确定次函数解析式教案.docVIP

确定一次函数解析式 【教学目标】 (一)教学知识点 1．了解两个条件确定一个一次函数； 2．能由两个条件求出一次函数的表达式． (二)能力训练要求 能根据函数的图象确定一次函数的表达式，培养学生的数形结合能力． (三)情感与价值观要求 运用所学的知识解决具体问题。 【教学重点】能根据条件确定一个一次函数。 【教学难点】从各种问题情境中寻找条件，确定一次函数的表达式。 教学过程 一、复习导入 ［师］在上几节课中我们学习了一次函数的定义及图象的性质，请问： （1）一次函数的一般式是怎样的？ [生]y=kx+b （学生回答完了，我没有做声，只是微笑着看着同学们。学生明确应该是答案有问题，想了几秒钟，就有人大声回答：还有条件k0。我点头。） ［师］（2）一次函数解析式中系数k、b对图像的性质各起什么作用？ （我话音刚落，学生就七嘴八舌的说开了。我们班学生课堂是比较活跃的，回答问题很积极。我等他们热闹劲过了，就点名来回答。由几个学生合作完成了答案） [生] k决定直线的倾斜方向，即函数的增减性： 当k0时，y随x的增大而_____；当k0时，y随x的增大而________。 b决定直线与y轴的交点位置： 当b0时，直线与y轴交于正半轴；当b0时，直线与y轴交于负半轴。 ［师］给定表达式的前提下，我们可以说出它的有关性质．如果给你有关信息，你能否求出函数的表达式呢？这将是本节课我们要研究的问题．（一下子就给学生留下了悬念，勾起他们的求知欲） 二、探索新知 （一）、试一试 [问题1]：已知一次函数的图象经过点A（－1，3）和点（2，－3），求一次函数的解析式　　　 解这个方程组得 所以所求一次函数的解析式是：y=－2x＋1 （我让一个基础比较好的学生在黑板上完成解题过程，其他同学在下边完成，小组同学之间可以相互帮助。我在下边巡查，辅导解题有困难的学生） （二）、想一想 ［师］请大家从这个题的解题经历中，总结一下如果已知函数的图象所经过的点的坐标，怎样求函数的表达式．大家互相讨论之后再表述出来． （于是课堂上便出现了热闹的讨论声，一阵之后便争相举手想来回答问题，展示自我） ［生］第一步设函数的表达式； 第二步根据表达式列等式：把这些点的坐标分别代入所设的解析式中，组成关于k，b的方程组． 第三步解方程组，求出k，b值． 第四步把k，b的值代回到表达式中即可． ［师］如果点的坐标不是明确告诉你，而是用图像的形式出现，你们能完成吗？ ［生］能。通过读图确定点的坐标，然后再按上述步骤进行。 ［师］相信大家能解决。下面这个问题你们能解决吗？ （三）、能力提升 ［问题2］一个一次函数的图象，与直线y=2x＋1的交点M的横坐标为2，与直线y=－x＋2的交点N的纵坐标为1，求这个一次函数的解析式交点M的横坐标为2直线y=2x＋1，交点N的坐标直线y=2x＋1直线y=x＋交点N的坐标　　　 解这个方程组得 所求一次函数的解析式是：y=4x－3 ［问题3］在弹性限度内，弹簧的长度y(厘米)是所挂物体的质量x(千克)的一次函数、当所挂物体的质量为1千克时，弹簧长15厘米；当所挂物体的质量为3千克时，弹簧长16厘米．写出y与x之间的关系式，并求出所挂物体的质量为4千克时弹簧的长度． ［师］请大家先分析一下，这个例题和我们上面讨论的问题有何区别． ［生］没有告诉点的坐标 ［师］在没有告诉点的坐标的情况下，怎样确定一次函数解析式呢？ ［生］题中告诉的实际是一次函数的两组对应值．根据对应值列方程组就可以完成。 ［师］很好。下面请大家仿照上面的解题步骤来完成本题． ［生］解：设y=kx+b，根据题意有当x=1时，y=15；当x=3时y=16。于是有 解方程组得 所以在弹性限度内．y=0．5x+14．5 当x=4时，y=0．5×4+14．5=16．5(厘米) 即物体的质量为4千克时，弹簧长度为16．5厘米． ［师］大家思考一下，在上面的两个题中，还有没有什么疑惑的地方。如果有，请小组同学帮忙讲解。 三．课堂练习 1、已知一次函数的图象经过点A（1，3）和点（2，－3），（1）求一次函数的解析式；（2）判断点C（－2，5）是否在该函数图象上。y=kx＋b