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软硬笔兴趣活动教学设计 主题活动目标： 1.?正确掌握走之儿书写要求。会写“道”和“远”俩个带有走之儿偏旁的生字。 2、能仔细观察，进行比较，明确走之儿偏旁的特点和半包围结构字的搭配特点。 3.感受书法艺术的魅力，提高学生的审美能力。 主题活动准备： 纸、笔。 活动过程： （一、）观视频，感受书法艺术的魅力 1、师生谈话：你们还记得在我国北京召开的2008年的奥运会开幕式吗？其中有一段表演，你是否还记得？请看…… 2、播放视频：舞蹈演员用舞蹈的方式在画纸上以手为笔尖，以身体为笔杆作画。 3、学生交流，你感受到了什么？ 4、 师小结：我国的大文学家鲁迅先生说：“我国的书法艺术是东方的明珠瑰宝，它不是诗却有诗的韵味，它不是画却有画的美感，它不是舞却有舞的节奏，它不是歌却有歌的旋律。”我们现在的毛笔字书写就是书法艺术的一种。 （二、） 演行笔，掌握用笔方法 1、师：今天我们将通过学习偏旁“走之儿”的书写，来感受书法艺术的魅力吧！ 板书：课题??? 观察说笔画的特点????? 出示图片读提示 2、复习行笔知识，导入读帖，学习笔画书写 复习点的书写 生读帖，认识“走之儿”中的点属于点的哪一种？（圆点）怎么写的？ 课件出示，引导学生看图演示行笔过程， 读帖学习“横折折撇”笔画的行笔过程 ? 课件出示，试书空练习掌握用笔方法 我们发现横折折撇是由几个简单笔画组合而成的，在这个时候，你发现了什么？师范写 交流指正，同桌练习，记忆口诀 尝试自主读帖观察笔画粗细及形状的变化，体会“捺”的用笔过程。 ?? 引导观察说行笔过程。出示印证发现：笔画粗的地方就是顿用力的地方。练习掌握 3、结合板书，再次练写记忆感受 教师黑板演示，学生跟着书空一气呵成，进行书空，感受书写的优美。 用笔的轻重要注意，就像在跳舞，有轻重，动作才会优美的，写出来的字也优美。 出示作业纸进行临写练习，教师注意指导学生出现的问题。 （三、）?????? 明确结构特点。 1、师生交流，明确:半包围结构的字两部分要紧靠在一起，同心协力才行。 2、出示半包围结构的“道”和“远”字来写一写。 （四、）?????? 边练习边讲评 1、教师巡视，发现问题字。 2、选择有代表的字进行讲评，侧重以下方面。 行笔正确 轻重变化 结构紧凑 ? 活动后记 半包围结构的字，讲究的是包容和紧凑，我想如果就这样生硬直白的对学生说的话，学生虽然能理解，但印象肯定不会深刻。俗话说：写字就如同做人。中国汉字的结构特点其实蕴含了很多为人处事的哲理和非常简单的视觉效应。我觉得我们走进汉字的王国将一个个汉字进行拆解，结合他们的特点采用编故事的方法通俗易懂地进行讲解，相信孩子不仅能理解而且还会感到非常亲切的。 活动后记： 软笔书法是我们中华民族的传统文化。它承载着我们祖国悠久的历史和文化。其中的毛笔字书写，虽然在社会文化发展进程中，因其不实用性已逐渐淡出历史舞台。但它身上的文化魅力和艺术气质，却是现在的硬笔书写所无法比拟的。受此启发，我觉得我们的书法课不能仅限于会写几个字，更是应该带领学生去感受书法所具有的独特的魅力。因此我结合所教学的内容将这节课的知识技能目标定位于指导学生掌握“走之儿”偏旁的写法以及正确搭配其他字，写好半包围结构的“道”和“远”；过程和方法目标是采用观察读帖、书空练习、教师讲解等方法，逐步掌握用笔的方法。情感态度和价值目标是：感受书写过程中动作的优美，激发热爱书法艺术的兴趣。