浅析如何提高农村初中生英语听说能力.doc

浅析如何提高农村初中学生英语听说能力 柳兰 [摘 要] 英语听说教学早已成为这一轮课改的热门话题。初中英语教学中，教育的改革体制中已经开始重视英语听说能力培养的重要性，听说能力的培养能够有效增强学生用英语沟通和交流的能力，能够全面提高初中英语教学的水平，还能够全面提高学生的英语能力。 [关键词] 初中英语教学 提高 听说能力 《初中英语新课程标准》明确指出：初中英语教学的目的，是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。但是，在初中英语教学实践中，许多老师仍然自采用传统的注重译写和语法教学的方法和课堂结构，忽略了学生的听说训练能力。因为部分老师认为：“课堂教学，我就应该一讲到底，要不然学生怎么懂啊，我害怕有夹生饭。”总之，由于老师观念尚未改变以及部分学校硬件投入的缺乏，英语教学中的听说训练量未能充分达到课程标准规定的英语教学目的。因此，笔者根据自己的学习体会和从事初中英语教学的实践，就如何提高初中英语听说训练的问题，谈谈自己的见解。 一、初中生在英语听说方面存在的问题 根据笔者对农村初中英语教学积累的经验，农村初中学生在英语听说方面存在的问题有：1、词汇量不足。农村初中学生没有大量的课外阅读，词汇量非常有限，所以在做听力练习时听到生词就难以理解，故大多数学生听力极其差。2、 缺乏听说氛围。对于我们大部分寄宿的初中生来说，英语课堂是练习听说能力的唯一氛围，由于实践语言的机会很少，所以学生的听说能力就相对较差。 3、语音语调不标准。很多学生单个单词可以念出来，但重音不准确，说成段英语的时候语调奇怪，完全是中式英语。 二、如何提高农村初中学生的听说能力 对于有声语言来说，听得清才有模可仿，听得准才能说得对。英语教学的初级阶段，要求重视听说训练和口语能力的培养，这是符合语言教学规律的。那么，在教学实践中，如何加强学生的听说训练呢？ 1. 现在农村在小学三年级就已经开设英语课，而且开始学习英语单词的拼写，到了初中之后，虽然小学时代已经接触过英语，但是还是没有完全掌握英语语言的精髓，因此在初中阶段还是学生学习英语的初级阶段，学生对英语有强烈的新鲜感和好奇心，这就是英语学习的动力，良好的开端就是成功的一半，要抓好初级阶段的英语教学，让学生爱听和爱说英语，培养学生的听说兴趣，比如说：让学生跟着复读机、多媒体或者录音机等等学习英语听说，培养学生听说主动性和兴趣。 2.切实抓好小学和初中阶段的英语衔接教学，继续培养学生良好的听说习惯。小学英语内容简单、易学，在教学中教师经常利用游戏、唱歌、模仿等形式训练学生的听说能力，同时学生的学习积极性也比较高。教师应该抓住这一良好的开头，因势利导地把学生的好奇心逐步培养成愿听爱说的习惯，从一上初中就培养勇于用英语回答以及提问、模仿录音的习惯。教师则利用流利动听的口语，配备上实物、图片以及表情动作，给学生造成深刻的语言印象，并努力使听说训练从小处着手，创造学生开口的机会。比如，引导学生自觉运用礼貌语言：hello， good morning. i’m sorry. thank you. ……还可以从最简单的课堂教学用语着手，如重复使用“look at the blackboard”、“read after me”等组织教学。学生听多了，不仅能听懂，而且也能说几句，好奇心就得到了暂时的满足；平时学生坚持听了，还能在课堂上大声地说出来，久而久之就能养成良好的听说习惯。因此抓好小学和初中阶段的英语衔接教学，继续培养学生良好的听说习惯，是开展听说训练的重要一步。 3.要坚持循序渐进与持之以恒的原则。由于学生知识面以及词汇量的限制，我们的听说训练应该做到由易到难、由浅入深。七年级学生在学习英语时应该少一些复述课文的训练，否则一旦学生形成了畏难情绪后，他们会很快丧失对英语学习的兴趣。当然，任何一种技能的形成并非一日之功，所谓“冰冻三尺，非一日之寒”，听说训练也是要经过持之以恒的训练才能收到预期效果。教者在实践中要创造一定的机会和氛围以及挖掘训练素材对学生进行训练。 4.课文教学坚持听说领先法。把听说训练同课文教学紧密地结合起来在培养听说能力的过程中也很重要。在教授新的课文时，要坚持让学生先听录音，然后让学生根据所听内容回答问题。教师提问可有一般问句，也有特殊问句，所设计的问题有简单的，也有较难的，这样可以让水平不同的学生都能参与进来，真正达到培养训练学生听、说能力的目的。这里要说的是由于学生自己有教材，可能在听录音之前对文章内容已有了了解或者他们会边听边看书，因此教者要有意识地补充跟课文相关或难易程度跟课文相当的短文供学生进行听说训练。讲课文时，教师不仅要坚持用英语组织教学，而且要力图使自己的语音语调准确规范、富有表现力。 5.教师应该在学生英语教学中的听说上发