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浅谈高校师资培训 摘要：科教兴国、教育为本，发展教育、教师为本，教师是一个“终身学习”的职业，如何以不变的教师去应对万变的学生、社会、经济、科技、文化等，这需要师资培训，更有教育规律的特殊性，也需要教师全面的掌握，同样需要师资培训，特别是处在国家科技教育前沿的高校，本文旨就高校师资培训的必要性、问题与途径做些“投石问路”的思考。 关键词：高校 师资 培训 随着我国教育体制改革和教育结构调整的深入与完善，我国高校的层次更为丰富，数量逐年增加；随着高校的扩招，高校在校学生人数与规模逐年增大。随之高校师资队伍基本按每年10%的比例增加，而且伴随人事制度的改革，高校师资的结构也发生了重大的变化，就是由全职师资逐渐向以全职为主，兼职为辅，专兼职共存的方向发展，部分高校特别是民营高校师资队伍中，兼职教师的比例更大。科教兴国，教育为本，发展教育，教师为本，处在国家科技教育前沿的高校如何加强对师资的培训，建立一支成熟的师资队伍，成为实施科教兴国、优先发展教育的必然课题。 1.高校师资培训的必要性认识 古人说：师者，传道授业解惑也。这句话高度概括了传统为师的责任。现代教育对教师职责的论述是越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考。教师除了传道、授业、解惑的职能外，将越来越成为一位顾问、一位意见交换者、一位帮助发现矛盾论点者，而不是拿出现成真理的人。教师职能与角色、地位的转变，要求教师具有创造性思维和品德、广博的知识结构和知识技能、自觉思考和研究的能力，还要有能够启发学生创新意识和献身学术的兴趣、愿望的艺术。时代在前进，社会在发展，科技在进步，道德要求在进化，教育技术与教育规律在变化，以不变的师资应对不断变化的学生，继续学习，终身学习是教师职业化的要求，教学是一种“学习”的职业。所以形成了师资培训的历史与现实的必然。 1.1 中国特色的社会主义市场经济，是我国现实的政治经济环境，应运而生的是这种政治经济的道德与文明。必然形成对固有的传统观念的冲击，如何实现观念的转变，建立新型的观念，高校师资具有不可推卸的责任，为此，高校教师必须优先实现观念的转变，这种转变的实现就有赖于师资的培训。同时政治经济环境的变化，社会形势与社会规则也会发生相应的改变，教师如何传道，传什么道，如何解惑，解什么惑等，都必须与社会的发展同步，甚至适当超前。为此，需要教师与时俱进地认识、了解社会，形成对社会发展时势与趋势的熟练掌握，闭门教书与“闭门造车”具有同样的危险性，避免教师的茫然，就有赖于跟进社会的师资培训。 1.2 当今时代是一个科技飞速发展的时代，科技日新月异，高校既是新科技的重要发源地，又是新科技传播的平台，高校师资是新科技的传播者，对新科技的优先把握是高校师资应有的责任。高校教师只有通过培训，接受再教育、再学习，才能使自己达到一个新的层次，才能更好地履行自己的工作职责。做到高校每一个教师都能优先把握新科技，同样依赖于师资培训。 1.3 随着科技的发展，科技将为教育，特别是为高等教育提供更好的教育技术平台，如现代信息技术与传媒技术在现代教育中的应用，为高等教育提供了更为直观、形象的教育平台，同时也为良好教育资源的充分利用，提供了更为广阔的空间和持续的时间。作为高校的教师，如何优先地掌握这些先进技术，实现教育技术的突破，同样需要高校的师资培训。 1.4 社会、科技和时代的进步，必然促进人们对教育规律认识的提高和促进教育规律的发展，正确认识新的教育规律，才能使教育顺利发展，才能避免在教育发展过程中出现的“挖东墙，补西墙”的被动，对教育规律的认识，一方面来自师范教育，另一方面却来自于与时俱进的师资培训，特别是对非师范类来源的师资，加强对教育规律的认识培训尤为必要。 1.5 由于高校的扩招，高校规模扩大，学生人显著增加，高校都相继引进了大量的教师，这些人员来自各个方面，师范类、非师范类、职教类、非职教类，全职、兼职等，如何让南来北往的师资，正确认识一个学校、一个行业高等教育的文化底蕴，教育特点，教育方式与方法等，让每一个教师顺利做到爱岗敬业，尽忠职守，也使高校师资培训成为必然。 1.6 国家教育结构与专业的调整，必然带来新兴的产生，如何使教师尽快掌握新知识、新技术、新材料，知识结构与内容的更新与完善，适应新兴专业的需要，就有赖高校师资的培训。高等教育从“精英教育”向“大众教育”的转变，使得传统重理论、轻实践的教育模式，已经不能满足社会对人才的期望，培养学生的实践能力，首先就要求教师要有过硬的实践技能，这也有赖高校的师资培训。 2.高校师资培训的问题与途径的探索 据教育部2005年4月发布的《2004年全国教育事业发展统计公报》数据，2004年全国共有普通高等学校和成人高等学校2236所，比上年增加126所。普通高等学校1731所，比上年增加179所，全国各