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第五章 心理测量学知识 第一节??概述 第一单元 测量与测量量表 一、什么是测量：测量就是依据一定的法则用数字对事物加以确定。 该定义包括三个元素： 1、事物：指的是我们要测量的事物的属性或特征。 2、数字：代表某一事物或事物某一属性的量 区分性、序列性、等级性、等距性、可加性。 3、法则：代表的是测量所依据的规则和方法。 二、测量要素 两个要素：参照点（起点）、单位。 （一）参照点： 绝对参照点 相对参照点 （二）单位： 好的单位必须具备两个条件： 一是有确定的意义，二是有相同的价值 三、测量量表：量表是一个定有单位和参照点的连续体。 斯蒂文斯（S.Stevens）划分的四种水平： （一）命名量表——最低水平 （二）顺序量表——次低水平 （三）等距量表——较高水平 （四）等比量表——最高水平 第二单元 心理测验的基本概念 一、心理测验的定义：所谓心理测验，就是依据心理学理论，使用一定的操作程序，通过观察人的少数有代表性的行为，对于贯穿在人的全部行为活动中的心理特点作出推论和数量化分析的一种科学手段。 心理测验的基本要素：1、测量的对象是人的行为 2、选取的是行为样本 3、测量要标准化 4、测量要有常模 二、心理测验的性质：间接性、相对性、客观性 第三单元 心理测验的分类 一、按测验功能分类：智力测验 特殊能力测验 人格测验 二、按测验的材料分类：文字测验 操作测验 三、按测验材料的严谨程度分类： 客观测验 投射测验 四、按测验的方式分类：个别测验 团体测验 五、按测验的要求分类：最高行为测验 典型行为测验 第四单元 纠正错误的测验观 一、错误的测验观：（一）测验万能论 （二）测验无用论 二、正确的测验观：（一）心理测验是重要的心理学研究方法之一，是决策的辅助工具 （二）心理测验作为研究方法和测量工具尚不完善 第五单元 心理测验在心理咨询中的应用 较多地使用以下三类测验： 一、智力测验 二、人格测验 三、心理评定量表 第六单元 心理测验的发展史 一、科学心理测验的产生与发展 三个重要人物：高尔登、卡特尔、比内。 20世纪心理测验的主要发展： 1、操作测验的发展 2、团体智力测验的发展 3、能力倾向测验的发展 4、人格测验的发展 二、现代心理测验在我国的发展 源于1914年前后。 20世纪二、三十年代两次修订比内-西蒙量表。 1979年后，协作修订国外智力和人格测验工具。 近年来致力于编制适合我国文化背景的测验工具。 第二节?测验的常模 第一单元 常模团体 一、常模团体的性质 常模团体是由具有某种共同特征的人所组成的一个群体，或者是该群体的一个样本。它用一个标准的、规范的分数表示出来，以提供比较的基础。 对测验编制者而言，常模的选择主要是基于对测验将要施测的总体的认识，常模团体必须能够代表该总体。这种工作包括：确定一般总体、确定目标总体、确定样本。 对测验的使用者来说，要考虑的问题是，现有的常模团体哪一个最合适。标准化测验中，通常提供许多原始分数与各种常模团体的比较转换表，被试者的分数必须与合适的常模比较。 二、常模团体的条件 （一）群体的构成必须明确界定 （二）常模团体必须是所测群体的代表性样本 （三）样本的大小要适当 （四）标准化样组是一定时空的产物 三、取样的方法 （一）简单随机抽样 （二）系统抽样 （三）分组抽样 （四）分层抽样 取样的方法： 简单随机抽样：在简单随机抽样中，每个人或抽样单位都有相同的机会作为常模中的一部分。 系统抽样：有时在总体数目为N的情况下，若要选择K分之一的被试作为样本，则可以在抽样范围内选择每个第K个人来构成样本。 分组抽样：有时总体数目较大，无法进行编号，而且群体又有多样性，这时可以先将群体进行分组，再在组内进行随机取样。 分层抽样：它是先将目标总体按某种变量（如年龄）分成若干层次，再从各层次中随机抽取若干被 试，最后把各层的被试组合成常模样本。包括分层比例抽样和分层非比例抽样 第二单元 常模的类型 一、发展常模 （一）发展顺序量表 它告诉人们多大的儿童具备什么能力或行为就表明其发育正常，相应能力或行为早于某年龄出现，说明发育超前，否则即为发育滞后。 （二）智力年龄 基础年龄与在较高年龄水平的题目上获得的附加月份之和。 将标准化样本中每个年龄组的平均原始分数作为年龄常模。通过将原始分数与年龄常模对比，便可求得每个人的智龄。 （三）年级当