立方根的计算(刘爱华)(教案).docVIP

13.2.2立方根的计算（教案31） 教学目标： 1.知道立方根的性质. 会求某些数的立方根. 教学重难点： 重点：求一个数的立方根； 难点：让学生灵活运用立方根的性质. 教具准备：多媒体、计算器等. 教法设计：合作—探究. 教学过程： 新课导入： 引入新课： 1.请同学们回忆一下立方根的定义与性质.并请两组各推荐 一位同学口头回答. 独立学习： 让学生用15分钟独立完成导学案.锻炼学生独立思考的能力， 老师巡视教室对基础较差的同学作简单的提示. 导学案设计思路： 1.知识链接：让学生简单回顾已学过的立方根的定义与性质，并运用性质求几个数的立方根. 2.新知探究：引导学生探究立方根的性质 =，以及被开方数与立方根之间倍增关系. 3.巩固练习：会灵活运用立方根的性质求某些数的立方根. 合作探究： 让学生用5分钟小组内讨论导学案，讨论一下彼此解题思想，解题是否正确，讨论解决不会做的题目，基础好的同学对小组内基础差的同学进行指导. 老师在每组选1~2名同学的导学案进行临时批改，主要了解学生自学的情况，找出学生存在的问题. 在群学过程中安排第3、7、10、16四个小组分别板书： 知识链接，新知探究，巩固练习. 展示、质疑：（由各板书组的一名成员进行展示，其他各组 同学提出自己的疑问，老师进行适当的引导）. 五、纠错： 知识链接： 立方根的定义：如果一个数的立方等于a，那么这个数叫做a的立 方根或三次方根. 正数的立方根是 正数 ，负数的立方根是 负数 ， 0的立方根是 0 ，任何一个数都有立方根. 计算. 新知探究： 探究1： 因为= -2 ，= -2 ，所以 = ； 因为= -3 ，= -3 ，所以 = ； 因为= -4 ，= -4 ，所以 = . 一般地， =， 问：这里的有没有取值范围的限制？ 答：没有 探究2： 计算= 2 ，= 0.2 ，= 0.02 ， = 0.002 ，，你能发现什么规律？ 答：被开发数扩大（或缩小）1000倍，对应的立方根也 扩大（或缩小）10倍. 当堂检测： 1.求下列各式的值： （1） （2） （3） （4） 2.下列说法正确的是 ② ④ . ①只有正数才有平方根； ②负数没有平方根； ③一个数的立方根不是正数就是负数； ④任何数的立方根都只有一个. 若和互为相反数，求的值. 解:由题意知:, 所以 填空： 已知 4.642 ，依据探究2你得出的规律估计 下面各数的近似值： 0.4642 0.04642 46.42 课堂小结： =，为任意实数. 课后反思： 第 1 页 共 2 页 修改栏 修改栏 修改栏