七上《散文诗两首》.docVIP

教案 散文诗两首 教材来源：义务教育课程标准试验教科书《语文》人民教育出版社2014年版 内容来源：初中七年级《语文（下册）》第一单元 主题：亲情 课时：2课时 授课对象：七年级学生 设计者：广汉市金广学校 张霞 张纯 目标确定的依据 课程标准相关要求 在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词语在语言环境中的意义和作用。 对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。 欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品富于表现力的语言。 教材分析 《金色花》是一首充满大胆新奇的想象之作，诗人借用“金色花”，把童稚之心表现得如幻如真。通常人们写到孩子的童贞和顽皮时，大概只能想到写他怎样可爱，如何淘气，怎样在妈妈面前撒娇作痴，以引起妈妈更多的注意和关爱。而泰戈尔的想象却常常在人们的意料之外，他选取了“金色花”来处理这一题材。伟大的作家大多都具备这种才能，善于在人们司空见惯的事物中挖掘出与众不同的奇妙之处。 《荷叶 母亲》是一篇借景抒情，借荷叶来赞美母亲的散文诗。诗文从自家院子里的莲花写起，重点写雨中的莲花，在雨中作者发现荷叶掩盖起莲花，触动了自己，于是产生了联想，想起了母亲，想起了母亲爱护儿女的情景，于是借此景抒发自己对母亲保护儿女成长的感情。这样写荷花，把“我“比喻成了荷花，而母亲是荷叶，生动形象。是啊，连荷叶都会自觉地保护荷花，何况母亲爱护自己的子女。 学情分析 有人说，现在的孩子们太自私，他们中有相当一部分只懂得索取，不懂得关爱，在享受的同时而忽视了父母的付出，本节课的设计重点之一就是让学生在理解文章基础上，品味浓浓的母爱，学会感恩，学会体贴父母。 教学目标 品味诗歌，揣摩诗歌的语言美，领悟诗歌美好的母子深情。 学习借助具体的形象来抒情的写法。 3，引导学生感受亲情，孝敬回报父母，体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染。 评价任务 1，反复诵读，领悟诗歌所抒发的感情。 2，培养学生现象的能力，学习通过具体的形象来抒情的写法。 3，通过自主、合作的学习方式，提高学生的鉴赏能力。 教学过程 第一课时 金色花 导人 小调查 1、你知道妈妈的生日是哪一天吗?2、妈妈生日的时候，你给妈妈送过礼物吗？3、你知道妈妈的最大心愿是什么吗？ 走近作者 学生展示收集资料，再做补充 听读课文，整体感知 《金色花》是一首散文诗，要学好诗歌，我们首先要——朗读，下面请同学们听读课文，边听边思考：一首诗就像一幅画，这首散文诗向我们展示了一幅怎样的画面？ 相信大家还沉浸在孩子与妈妈的嬉戏中吧？刚才听课文录音，同学们感觉怎么样？其实我们也能读好，只要我们用心感受，用声表达。 同学们认为，这篇散文诗该用什么样的感情基调来读？ 明确：感情基调——喜悦、舒缓、温馨、深情。读出母子之爱和儿童特有的调皮。 美读悟情 如果同学们能够用心感受，反复吟咏，一定能渐入佳境，最终达到诗人合一。请同学们先自由朗读，然后选择你最喜欢1~2个语段，用自己喜欢的方式诵读，读出自己的感悟。（学生个别展示，师生共同评价） 美文就应该美读，如果配上音乐，岂不是锦上添花？下面，就给大家一个展示才华的机会，让我们和乐齐读，畅游在这温馨的金色花世界里吧！ 感受入情，采访小天使 孩子，你为什么想变成一朵金色花？ 孩子，你变成金色花后做了哪些事？（三次嬉戏）3、孩子，你变成金色花后，为什么总是瞒着不让妈妈知道？ 孩子是一个怎样的孩子？妈妈是怎样的人？→ 母亲 （无畏遮蔽）联想 （无私爱护） 红莲 → 我 心中的雨 → 人生路上的坎坷磨难