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??分享：信息技术和数学教学融合的案例： 《一次函数的图像和性质》教学设计（第一课时） 一、教材分析 一次函数的图像和性质是在学习了平面直角坐标系，函数，函数的图像，一次函数之后进行的一节新课。由于本章的重点内容是函数的概念，图像和性质，所以本节课是本章内容中非常重要的一节课。学习了一次函数，使学生对于研究函数的基本方法有了初步了解，为今后讨论二次函数，反比例函数打下牢固的基础。 二、教学目标： 1、? 会画正比例函数和一次函数的图像。 2、?? 结合图像，总结一次函数的性质。 3、?? 灵活运用一次函数的性质。 三、教学重点 一次函数的图像画法和性质。 四、教学难点 观察图像，正确理解一次函数的性质。 五、教具准备 六、教学程序 1、复习提问，引出课题（多媒体展示下列问题） （1）什么是正比例函数？正比例函数有哪些性质？什么是一次函数？二者有什么联系？ 正比例函数y=kx的性质 A.当K＞0时，y随x的增大而增大。 B.当K＜0时，y随x的增大而减小。 （2）画函数图像的一般步骤是什么？ 借助多媒体画函数y=x的图像，是一条直线引出本节课。——《一次函数的图像和性质》（板书课题） 2、动手操作，合作探究，发现新知： 活动1（1）提出作图任务：，请大家用描点法作出y=-2x的图象，单号组在同一坐标系中作出y=-2x+3；双号组在同一坐标系中作出y=-2x-3. （2）学生通过列表、描点、连线的作图步骤完成后，观察并回答下列问题：这两个函数的图象形状都是??????，并且倾斜程度??????，函数y=-2x的图象经过原点，函数y=-2x+3（或y=-2x-3）的图象与y轴交于点??????，即它可以看做由y=-2x向??????平移个单位长度得到，比较两组函数解析式，你能解释为什么吗？（答：比较两个函数解析式，对于同一个x值，一次函数y=-2x+3的函数值都比正比例函数y=-2x的函数值大3，所以相当于向上平移3个单位）。 （3）引导学生猜想：一次函数y＝kx＋b(k≠0)的图象是一条直线，我们称它为直线y＝kx＋b，它可以看作由直线y＝kx平移|b|个单位长度而得到（当b0时，向上平移，当b0时向下平移）。 活动(2)：1．学生练习画函数y＝2x-1与y＝-0.5x+1的图像，并且观察图像类比正比例函数的性质，猜想一次函数的性质。利用课件观察验证，一次函数y＝kx＋b(k≠0)中k对函数图象的影响，y随x变化如何变化？ ?2．引导学生表达结论：当k0时，y随x的增大而增大，当k0时，y随x的增大而减小 活动(3)提出研究任务：一次函数y＝kx＋b(k≠0)经过哪几个象限，与 k、b的正负的关系？ 用多媒体展示出y=2x+1,y=2x-1,y=-2x+1,y=-2x-1的图像，让学生观察，思考图像所过的几个象限。 A.K＞0,b＞0时，图像过一、二、三象限。 B.K＞0,b＜0时，图像过一、三、四象限。 C.K＜0,b＞0时，图像过一、二、四象限。 D.K＜0,b＜0时，图像过二、三、四象限。 反馈练习（多媒体展示） （1）直线y=kx+b的图像过二、三、四象限，则（?????? ） A.K＞0，b＜0??? B.K＞0，b＜0???? C.K＜0，b＞0??? D.K＜0，b＜0 （2)函数y=1-5x的图像经过（0，?? ）与点（??? ，0），y随x的增大而（????????? ） 小结 这节课我们有什么收获呢？（多媒体展示） 让学生总结，教师补充。 布置作业?? (多媒体展示） P117 . T2? . T3 ?板书设计 ??????????????????一次函数的图像和性质 一、一次函数的图像和性质 1、一次函数y=kx+b?? (k,b是常数，k≠0）的图像是过（-b/k,o)??? ,(0,b)这两点的一条直线。 当k＞0? b＞0时，图像过一、二、三象限。 当k＞0? b＜0时，图像过一、三、四象限。 当k＜0? b＞0时，图像过一、二、四象限。 当k＜0? b＜0时，图像过二、三、四象限。 2、一次函数y=kx+b的性质 当k＞0时，y随x的增大而增大。 当k＜0时，y随x的增大而减小。