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听示范课有感 新学期10月18号,我校教导处开始组织三类人员既:学科带头人、教学能手、教研组长，听评说示范课活动，12位教师登台展示，听课达181人次。外校听课者17人次，这样旗帜鲜明，目的明确的教学活动，对于提高教师业务，提高教学质量，有着很好的现实意义。听课之后受义匪浅，借此机会，谈一些听课后的感受，愿与老师们共商。 各课亮点： 张冬焱老师运用启发、讨论、讲授相结合的教学方法 把求知的主动权还给学生，根据所学内容学生联系自己发表观点，思想教育入情入理，情真义切。（教学观） 兰芳老师教学设问精巧，新旧知识融会贯通，在巩固旧知识的同时，掌握新知识，并强化学生的学法指导，是现代教育所追求的观念。（教学观） 段晓玲老师，十分注重所学知识理论与日常生活实践的相结合。推理缜密，学练结合，师生互动。（教学观） 李凤琴老师，导语开门见山紧扣本课。充分利用本课的知识点，挖掘德育潜力，以“拉瓦西”的探索精神和水资源缺乏为切入点，展开两分钟之多的发言讨论。五六位同学在发言中表示，要把节约用水落实在自己将后的行动上。（教育观） 史新春老师利用“三元色”知识特点，课下引领同学自做教具，课上精讲多练，使用多种教学技术，一题多解，培养同学的发散思维，谢狐帅同学的习题解答深入浅出,维妙维 第二页 肖，是教学相长的很好范例。（业务观） 韩桂琴老师，充分利用现代教学手段，反映出良好的教学效果。（业务观） 赵宝利老师的政治课，运用简笔画，以大船发动航行直观的原理，生动形象地描绘出各知识之间的彼此内在联系，使同学们一目了然，印象深刻。（业务观） 周月英老师巧妙地融读、思、启、问、讨、答、讲于一课之间，紧紧抓住了学生主体这个主旋律。（学生观） 陈晓敏老师驾驭教材高超，知识转化循序渐进，兼顾好，中、差不同水平学生，一题多解，有效培养了学生的创新品格。（教学观） 张毅老师把零散星星点点的知识，织成线，又编成网，帮助学生构建系统知识结构，使学生把新知识系统地类化到自己的知识体系中去。规范的板书，本身就是德育。（学生观） 杨树杰老师极富知识性的开场白，把所有人都带到美好的求知境界，表现出了一个教师严谨治学、知识渊博的良好形象。课堂上学生动脑、动手、动口，思维活跃。（业务观） 包金荣老师在课堂教学中体现着师爱的亲和力，教学民主，师生互动。（学生观） 二、拓展几点： 学校德育工作，政治课是基本途径，学科渗透，课堂教学是主渠道。结合知识是一个方面，教师的一个体态，一个激励评价，一个漂亮的板书等，都是德育而且意义深远。现代化教学手段的主动广泛使用是解决精讲多练的有效途径。课堂回答问题少数同学在动，多数同学无所作为，即便是会， 第三页 也不举手，这一现象值得我们研究和改善。教学中留有一定时间，让学生提一些相关的问题，使教学更民主化。加强预习习惯和能力的培养，提高预习效果，是教学收到良好效果的保障。也是对学生自学技能的训练和培养。不同学科的相互听课，传教之道，也有许多值得借鉴的地方。 建议几点： 把微笑带进课堂。创造一种轻松和谐的课堂气氛。把激励带进课堂，让学生在成功体验中不断增强自信。把全体带进课堂，在教学中，好、中、差一起抓，对学困生有所倾斜。把民主带进课堂。为学生服务，允许学生答错，奇思异想，不代替学生的思维过程。把竞争带进课堂，掀起教学课，争先恐后，积极思考，踊跃发言的求学气氛。 四、商榷几点： 示范课示范什么？ ㈠示范教育观。教书育人，既是我们的出发点，也是归宿。不谈“育分”显然不现实，但必须牢固树立“育人”第一的思想观念。在教学中，充分挖掘直接或间接的材料，不失时机地对学生进行德育，课课如此。 ㈡示范教学观。要从“教师为中心，教材为中心，课堂为中心”的旧“三中心论”中突围出来，奔向、学生为中心、情境为中心、体验为中心。， ㈢示范学生观。在解决教师与教材、教师与学生、学生与所学知识的矛盾过程中，始终坚持面向全体，生动活泼。尽最大力量，满足各类学生的发展需求。 ㈣示范业务观。使用高超的教学技术和现代教学手断。用新型的方法，培育一代新人。 第四页 3