我是怎样培养幼儿的社会交往能力.docVIP

我是怎样培养幼儿的社会交往能力 随着社会的进步和发展，未来社会将是一个开放的、互助的社会，这就需要我们的下一代应具有良好的社会交往能力。以下几点就是培养小班幼儿交往能力的方法： 利用幼儿的生活实际，培养幼儿交往的意识 在日常生活的许多环节中，都有增强幼儿交往能力的契机。有的幼儿较胆怯，羞于交往，害怕对方拒绝自己。但其内心也是渴望能和同伴一起说笑、游戏的。记得一次课间有些小朋友在玩切西瓜的游戏，胆小内向的琪琪也想参加，却不知道如何加入，就呆呆的站在一旁看着他们，于是我就对她说：“你也想玩吗？那你可以告诉他们啊！”随后我拉着她的手走到他们中间，对他们说：“你们可以让我们一起参加吗？”孩子们很快接纳了我们。琪琪小朋友也懂得了与人交往必须建立在友好的基础上，否则就不会受欢迎。 总之，在平时，我们要注意观察幼儿的行为表现，当孩子需要帮助时，教师及时给予引导，当有点滴进步时，及时给予鼓励，强化反馈机制。通过这些措施，强化幼儿良好的合作和交往行为，使幼儿心理产生强烈的愉快体验，为培养幼儿交往能力提供了动力。 二、创设利于幼儿交往的环境 1、创设利于幼儿交往的生活环境 每个孩子对环境的要求各不相同，特别是小班幼儿，来到一个不熟悉的地方，时常表现的很紧张、胆怯，不能主动与小伙伴或是老师多交流，也不知道怎样与人交往，非常依恋亲人。为了避免孩子哭哭啼啼、不愿意尝试在新的环境中生活，我们必须为孩子创设良好的交往环境，并和孩子一起进行游戏、谈心、说悄悄话等，也有利于小班幼儿交往能力的提高。 比如，刚入园的孩子，由于年龄小，生活经验所限，他们想交朋友，却不知道如何交往，希望与人友好相处，却不知道怎样才能友好相处，交往技能方法缺乏，交往能力提高受到阻碍。因而在幼儿园往往出现抢玩具、打人，不合群，自我封闭等等现象。这时，作为家长也不应该责备自己的孩子‘怎么那么胆小’、‘没出息’、‘在哭在叫，把你丢在这里’等一些刺激较强的语句，而应当采取积极的评价给予孩子更大的勇气和自信或是给孩子营造一种支持性的气氛帮助孩子，缓解心中的忐忑、焦虑;而作为幼儿园的老师，更是要让孩子们充分感受到在集体生活中所带来的快乐以及和同伴交往的乐趣。仔细观察每个孩子的表现，对于大方、有礼貌的孩子给予及时地表扬，并且要在集体面前夸一夸，让其他孩子也明白原来和小伙伴一起分享自己的东西是一件非常开心的事情。在日常活动中多鼓励孩子与同伴进行交往，而且对于有进步的孩子教师应抓好时机，让孩子多开口讲述。这样也避免盲目地玩而不知道自己的交往过程。开展互动性、合作、交往技能较强的各项活动：幼儿园组织的亲子活动、游园活动;在游戏中多让孩子表演节目;教师也可有意识地为孩子交往创造机会，从中也体验到了交往的乐趣。 2、创设利于幼儿交往的活动环境 在设置活动区时，教师要考虑空间大小和幼儿人数的比例，考虑材料投放的丰富性和科学性，为幼儿创设具有安全感、宽容和接纳的环境，促进幼儿交往。例如：在进入建构区的出入口，贴上脚印，让幼儿明白多少脚印，就只能进去多少个人，这样就控制了区域里的人数，避免了拥挤，幼儿也更容易产生交往；“娃娃家”的墙鉓选用了粉红和粉蓝的色彩，让幼儿在与同伴的交往中也有在家的感觉，能轻松自然、心情愉快地与同伴交往；在语言区里，我们粘贴了各种幼儿喜欢的动物的造型，幼儿可以自由结伴，边欣赏画面边根据图意讲述各种有关交往技能的简短故事，发表着自己的看法。幼儿吸有在这样宽松自由的气氛中，才能和谐地与同伴交往和沟通。 此外，活动的过渡环节，教师要创设让幼儿自由交流的机会，营造宽松的心理氛围让幼儿愉悦交流，如让他们谈论自己家中的趣事、讲述有趣的动画片等。这样，幼儿可以一起分享，学会交往。户外活动时，教师可以有意识地幼儿结伴活动，如互相滚接球、坐跷跷板；滑滑梯时不推不挤，轮流荡秋千等。 四、有效引导幼儿学会交往 1、为幼儿提供同伴间的交往机会，学习交往技能。 有一些孩子在家称王称霸，但一到其他环境中，就变得胆小、怕羞，和小朋友在一起时表现退缩、不主动，见到生人不肯打招呼，躲在成人的背后。如果不趁现在对其进行交往能力的培养，将来就容易出现交往障碍，很难融入到社会的大环境中。教师要用积极的态度去改变幼儿的自卑心理，为幼儿提供交往的机会，引导其学习交往技能。对于这些胆小怕羞，不愿参加集体活动的幼儿，要经常鼓励他们敢于向同伴表达自己的意愿和要求，并尽量给他们说话和游戏的机会，增强他们的交往自信，充分调动幼儿的主动性和积极性，帮助幼儿克服与同伴交往的障碍。还有一些幼儿常常争强好胜，霸占心理很重，自己喜欢什么东西都必须得到，不会谦让。对这些孩子，我则教给他们一些协调同伴关系的方法，如轮流玩、交换玩，学会使用一些礼貌用语等。 幼儿刚来园时还不会关心同伴，看到同伴不小心摔倒、裤子穿反还要讥笑他，造成一些幼儿产生心