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手机对信息素养培育方式探究(共2542字) 本文 传统信息素养教育模式 我国的信息素养教育还是新近才纳入教育者的视野。有些大学认为信息素养可有可无,甚至取消了信息素养教育课程的设置,还有一部分学校信息素养教育只是流于形式。据《天津市高校信息素养教育现状调查研究》一文调查得知:“我国高校现有的信息素养教育,无论在认识上还是在具体实践上都有明显的缺陷,无法面对信息化对高等教育带来的冲击。国内的信息素养教育是一种简单的“技能论”和“方法论”,这与美国等发达国家的通识性教育有很大的差距。”我们的基本教育方式,有组织学生进行馆内参观;或参加视频观摩;抑或者开展文献检索的课程以供同学选修。也有学校将文献检索课程与专业课程相融合,以求达到润物细无声的效果,在不知不觉中,普及信息素养教育。以上的传统模式,都无一避免的有学生被动接受,吸收转化率低等的缺点。如果信息素养教育能利用移动设备在学生中的普及与便利,提供主动、互动性强的能力培养将得到事半功倍的效果。 手机应用于图书馆服务的相关研究 手机图书馆的相关研究早在2000年就开始了。最初对移动图书馆的研究并没有涉及手机在信息素养教育中的应用,其相关研究大多集中在使用智能手机搜索图书馆馆藏界面,SMS功能短信即时通信和在线馆员咨询等服务。有些学校研究移动设备在图书馆领域里的使用比例,及其对现代图书馆建设的影响。华盛顿大学最近调查了其学生和教工是如何运用各种类型的移动设备来获取图书馆资源的。加利福尼亚数字图书馆调查了学生和员工的手机拥有比例,并着重研究移动服务在图书馆和高等教育中的使用情况。2009年开发大学与剑桥大学联合对教工和学生做了关于“对移动信息服务的应用,比如,短信提醒、SMS参考服务以及移动网络的应用”调查。而对与手机在信息素养教育方面的应用相关学者也有提及,但是研究还比较浅显,相关研究也为数不多。KristenYarmey撰文阐述了移动环境里学生信息素养的现状,文中作者通过发电子问卷的形式随即调查了“斯克兰顿大学”832名本科生使用智能手机的情况,其中333名同学回复了问卷。通过调查得出结论:使用智能手机的搜索行为更应该得到老师的监督和指导,学生应该多浏览老师确信可靠的信息源,与此同时教师应该提高自己的能力,以期更好地指导学生使用移动控件来评估和搜索信息。 智能手机应用于信息素养教育的方式 利用手机通过微博将信息发布到网上。微博,一个基于用户关系的信息分享、传播以及获取平台,用户可以通过WEB,WAP以及各种客户端组建个人社区,其特点是及时性、便捷性和可选择性。介于微博可以组建社区等的特性,图书馆可以利用智能手机上网功能充分利用这点便利。随时与读者实施互动和信息传播,视频分享。在美国、英国、加拿大等国家有多家图书馆利用Twitter通过网络搭建交流平台,读者通过Twitter了解图书馆活动信息,同时图书馆工作人员还可以利用Twitter进行业务沟通,我国有些高校也开始了相关尝试。鉴于微博如果通过短信收发会产生相应的费用,所以可以实现以微博为平台,以电脑为服务器,实现互联网与手机的无缝链接,或者直接利用微博的WAP版网站,由微博网站开发基于WAP的快捷方式版,用户只要手机能上网就能接到微博,可以更新,浏览,回复和评论。手机图书馆只需要在微博中将所有的用户进行follow,即可实现通过微博向手机图书馆用户发布信息。以微博为平台,我们及时进行信息素养教育和讲座公告通知。 建立专门的手机图书馆网站。为了更好地利用资源,和现有技术。图书馆信息素养教育应该采用多种方式,灵活多样地普及检索信息常识。比较基础而且重要的一项工作就是建立手机图书馆的专有网站,主要针对手机用户,建立包括检索,查阅等多种服务。馆里的藏书布局,信息检索知识可以采用电子书再转换为有声读物等方式,使读者在等车闲暇时也可听取相关知识,或者采用手机报等形式每日定期发送相关知识竞答,定期给予小的奖励来鼓励同学们积极参与和主动摄取相关知识。建立手机图书馆专业网站平台是手机图书馆提供相应服务的前提。 利用二维码技术提高信息获取效率。手机二维码技术是指以二维码标准为核心,将手机作为载体而展开的码制编码,译码。识别,被识别想结合的综合性技术。将手机需要访问,使用的信息编码到二维码中,利用手机的摄像头来进行识读。这种手段可以更快捷的浏览网页,下载图文等信息,而不用在手机上输入网址,这样就可以实现一键上网。国外许多图书馆已经在实际应用中采用了这种先进技术。例如,日本富士山大学图书馆于2000年就开发出了手机OPAC查询。通过识别图书馆的二维码,即可进入图书馆手机登录端口等服务。日本绝大多数图书馆都有专门供手机用户登录的网站,页面上有一枚二维码供手机用户登录。书目信息也可以通过