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技工院校企业化学生管理研究(共3072字) 摘要：为了更好推进技工院校改革的深入发展，创新技工院校传统学生管理方式，将企业先进管理理念和文化融入到学生管理工作之中，探索出一种适合技工院校学生管理模式势在必行。本文就企业化学生管理模式进行探讨。 关键词：技工院校；企业化学生管理模式；学生培养 在社会主义市场经济大潮下，随着产业结构的优化及经济发展水平的提高，高素质、高技能技术工人短缺现象严重阻碍着企业的发展，使人们逐渐认识到技工教育对推进经济社会快速发展、促进产业转型升级、提高企业竞争软实力有重要作用。因而技工院校迎来新的发展机遇，呈现出前所未有的快速发展势头。但是如何实现学生与企业的“零距离”对接，培养出“适销对路”的应用型人才和高素质劳动者是制约当下许多技工院校发展的瓶颈，急需探索出一种适合技工院校学生管理模式。 一、技工院校学生管理现状 从目前情况看，技工院校学生管理工作现状还不尽如人意，主要表现在如下三个“不适应”上。 1.学生的文化素质不适应 目前，技工院校生源水平普遍较低，大多数学生学习基础不够牢固，存在着学习主动性差、自觉性不强、目标性欠缺、心理承受能力弱等问题，有的甚至沾染上社会不良习气等等。以上因素给学生管理工作带来了很大的难度。 2.技工院校管理模式不适应 一些技工院校还沿用传统的以“堵”“压”为主的刚性管理措施和办法，把学生当作管理的对象，无视他们的独立性、选择性、差异性和心理感受，管理理念陈旧生硬。 3.技工院校培养方式不适应 学院对学生的培养模式与企业对员工的要求脱节较严重，以至于培养出的毕业生在职业素养、就业能力等方面都与企业要求相去甚远。因此，改革传统的学生管理模式，建立适应企业用人需求的新型管理模式就成为技工院校的当务之急。 二、创新现代企业化学生管理模式 企业化学生管理模式，即将企业管理的先进理念和成功经验融入到技工院校学生管理工作中，使技工院校的学生培养直接与企业管理接轨，实现“零距离”衔接。 1.以“7S”管理制度为核心，创新技工院校管理理念与管理方式 为了建构企业化学生管理模式，我们要以“7S”——整理（Seiri）、整顿（Seiton）、清扫（Seiso）、清洁（Seiketsu）、素养（Shitsuke）、安全（Safety）和节约（Save）七个项目为抓手，推行规范化、制度化、精细化的管理，逐步提高学生综合职业能力，培养符合现代社会需求的高素质实用型技能人才。要达到这一目标，应注重在如下四个方面强化培养。一是抓日常养成。要根据技工院校新老学生的不同特点强化日常养成。对于新生，要利用好新生入学培训和军训等时机，有意识强化“7S管理”知识理念培训，强化他们对该理念的认知程度；对老生，利用班务会等途径，不断渗透“7S”管理理念，巩固强化他们的日常职业道德和行为规范。二是抓典型示范和样板示范。通过建设“样板班级”“样板车间”“‘7S’管理先进班级”，定期或不定期地组织学生到企业实地参观等手段，让学生面对面了解“7S”管理内容、感受“7S”管理模式。三是抓“三定”“三检查”。抓“三定”，即强力抓好定人员、定工位和定时段三个关键环节。抓“三检查”，即强力抓好岗前检查、岗中检查和岗后检查三个关键阶段，以“定”明职责、保质量。四是注重常抓不懈。教研教改处、学生处、实训处要把“7S”管理经常性教育与重点教育实现有机结合，坚持长抓不懈，久久为功。 2.以通用素质教育为桥梁，提升学生核心通用职业技能 交流表达、数字运算、革新创新、自我提高、与人合作、解决问题、信息处理、外语应用等8项能力，是人力资源社会保障部《国家技能振兴战略》课题组明确的技工院校学生所应具备通用职业技能。为适应这一要求，技工院校既要注重培养学生的专业知识，提高专业技能，还要通过通用素质教育，使学生具备适应企业需求的能力素质。要达到这一目标，要做到“三个注重”。一是应注重课堂培养通用能力。在文化基础课堂上，教师要运用任务驱动教学法、模拟课堂、微课教学等，有针对性地利用翻转课堂、集体讨论与小组合作学习法等方式方法，最大限度地开发学生潜能，提升学生的核心能力。二是应注重通过校园文化建设培养通用能力。要通过打造校园物质、精神、制度和行为“四个文化”，把教学改革与校园文化建设实现有机结合，强化技工院校学生创新和实践能力，增强学生明辨时非和分清美丑的能力；通过组织、宣传、策划、服务各种校园文化活动，强化学生的组织协调能力、团队合作能力、语言表达能力等基本素质。三是要注重借助专业实训平台培养通用能力。在教学中要以专业实训为抓手，以专业实训平台为载体，提高技工院校学生通用能力。在学生顶岗实习时，文化基础课教师可以加入实训指导教师