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数学史在人才培养中的作用(共4955字) 摘要：数学教学中，数学史对人才培养中的作用是不可忽视的，尤其是著名数学家的故事对学生产生一定影响，本文以数学家陈景润的故事为例探究，阐述数学史对人才培养的作用。 关键词：陈景润；数学史；人才培养；作用 陈景润是我国著名的数学家，中国科学院院士。陈景润出生于1933年，故乡是福建福州。1935年，陈景润从厦门大学数学系毕业，四年后加入中国科学院数学研究所，陈景润在华罗庚教授的指导下开展对于数论的研究。曾经担任过中国科学院研究院并且兼福建师范大学、华中科技大学、青岛大学、河南大学以及贵阳民族学院的教授，任职过《数学季刊》主编，曾经是国家科委数学学科组重要成员。陈景润主要进行解析数论方面的研究，而且他在著名的哥德巴赫猜想方面取得了惊人成果。相关的成果被人们称作陈氏定理，有着广泛认同。 一、陈景润的人生经历对于培养人才的启示 陈景润出生在福建省，是闽侯人。他小的时候学习十分用功，由于家境贫寒，所以比别人勤奋，高中还没有毕业就顺利考进厦门大学。陈景润在小的时候就对数学有一种独特情感，他有空的时候就喜欢演算数学题，大家都知道他是小数学迷。陈景润不太会说话，但是一个和善而且真诚的人，不会与人计较小事，把一辈子都交给了数学事业。陈景润第一次听到哥德巴赫猜想是在英华中学读书的时候，有一次，清华大学的一个非常有学问的教师来讲课，陈景润就是其中的听众，故事是这样的：大概在两百年前，德国有一个叫哥德巴赫的数学家想出了一个天才猜想，“任意一个偶数都能够用两个素数的和来表示”。哥德巴赫一辈子也没有完整地证明出这个猜想，于是他写信给俄国的著名数学家欧拉，请求他一同证明这个难题。欧拉为了证明这个问题可谓绞尽脑汁，但是直到去世也没有完成。哥德巴赫同样是在遗憾中去世，为后人留下了这个世纪难题。两百多年来，著名的哥德巴赫猜想吸引力大量的数学家的研究，但是仍旧没有结果，属于国际数学界最大的谜案。当时那个教师还做出十分形象的比喻，他把数学比做自然科学的皇后，又说哥德巴赫猜想是皇后王冠上的闪闪发亮的明珠。这节课连同有趣的故事给年少的陈景润心里留下很深印象。后来的时间里，这个著名的猜想就像是强力磁铁一样吸引着他。自此，陈景润走上了摘取皇冠宝石的漫长道路。陈景润1953年从厦门大学数学系毕业，曾经留在厦门大学做学校图书馆资料员，整理图书馆的图书，同时还需要帮忙批改学生的数学作业。但是在工作忙碌和时间紧迫的时间里，陈景润并没有放弃对数学科学的研究。陈景润对数论方面的研究比较感兴趣，所以他花费了大量时间阅读关于我国数学家华罗庚所著的关于数学研究的书，同时还学习了西班牙语、意大利语、日语、法语、德语以及俄语。学习这些国际语言是一个较大突破，但这些努力只是奔向成功的一小步。为了实现自己心中的理想，陈景润在多少个寒冬和酷暑里，在他还不到6平方米的小屋子里潜心钻研、夜不能寐、食不知味，他用来计算的草纸就满满地装了好几个大麻袋。1957年，陈景润被调到中国科学院研究所从事研究工作，在这个新的环境里，陈景润更加用功。在十多年的计算之后，陈景润发表了他的关于哥德巴赫猜想的论文成果。这个论文得到了国际数学界以及众多数学家的极力赞扬和重视。德国著名数学家黎希特以及英国著名数学家哈伯斯坦都把陈景润的相关论文写到了数学书里，并且称之为“陈氏定理”。这个论文代表陈景润终于摘取了数学皇后王冠上的那个宝珠，哥德巴赫猜想这个国际数学难题终于被数学家攻克。这个故事可以有效激发学生的数学探究兴趣，让学生也产生研究数学顶端问题的理性，有效提升学生的主动性以及积极性，进而培养学生的学习习惯、学习态度以及自信心；让学生了解到只要肯付出努力，就可以学好数学这门学科，同时还能发现数学中隐含的规律，得到意外发现。通过对数学理想以及数学学习志向的培养，学生能在潜移默化中养成数学精神，并且产生不断追求数学真理和坚持数学理想的意义。 二、陈景润的学习兴趣对于学生培养的借鉴作用 陈景润在农村长大，诚实憨厚，不喜欢逛马路和公园，唯独钟情于数学，每次都会忘记睡觉和吃饭。陈景润一旦到了图书馆里，就好比蚂蚁掉到了蜜糖盒子里面，舍不得离开。一天早上，陈景润吃过早餐，带着几个馒头和一块咸菜就去图书馆学习。他在图书馆里找到了一个人少还安静的地方，开始认真读书。到了中午，肚子饿了，陈景润就会从口袋拿出来一个馒头,一边看书，一边啃馒头。看着看着，图书馆下班的铃声响了，图书馆管理员开始大声说：“下班时间，下班时间，请各位把图书放回原处，离开图书馆。”其他人都走了，但是陈景润因为过于投入，没有听到管理员的呼声，还继续看书。图书馆管理员以为里面的人都走了，于是锁上大门，回家休息了。时