7.6基于质量评价及培养目标和教学计划的调整情况.pdfVIP

7.6 基于质量评价及培养目标和教学计划的调整情况 九江学院教育技术学专业以国家教育部颁布的《教育技术学专业指导纲要》 为指导，以社会需求为导向，以质量评价结果为依据，对教育技术学专业培养方 案进行修订。 （一）存在的问题 培养目标的修订是一个循序渐进，不断完善和更新的过程。通过对质量评价 的分析，发现在培养目标和教学计划中存在对本专业本科生的培养的缺少核心能 力、课程内容衔接不当、课程体系不够完善、有遗漏和重复的现象。 针对这些问题，我们对培养目标和课程体系进行了调整，改变了课程模块的 学习比例，提高了专业课尤其是专业实验实训类课程的学时比重，完善了学生的 知识结构设计，克服了内容衔接不当、遗漏或重复的现象，加强了培养学生创新 精神和实践能力的力度，将应用型人才的培养目标落到了实处。 近五年来，本专业培养计划（2012-2014）进行了微调，2015 培养计划进行 了一次大的修订。在修订过程中，通过学校调研等形式，对专业培养目标的修订 征求意见。调整详情如下： （二）培养目标的调整 2012-2014 版培养方案从知识、能力、素质三个维度对人才培养规格进行了 界定；2015 版培养方案，根据教育部《普通高等学校专业目录和专业介绍》（2012 年），人才培养规格要求从素质维度变为人格维度，并对人格要求进行了具体的 界定；虽保留了知识、能力两个层面，在具体内容方面更加详细。如将知识要求 进一步划分为陈述性知识和程序性知识；将能力要有由（2012-2014 版）的设计、 开发、应用、管理以及评价等五个专业能力转变为认知、操作、社交三个能力层 次，知识与能力要求的转变拓宽了人才培养的口径及覆盖范围。 （三）学制学分的调整 表1.2012-2015 学制学分的调整 课程 综合教 文理基 专业教 实践教学 专业能 总学分 年度 育课程 础 育课程 课程 力拓展 课程 2012 55.5 21.5 70 27.5 8 174.5 2013 55.5 21.5 69 30.5 10 176.5 2014 56.5 21 62 32 171.5 2015 53.5 21 70 32 176.5 表1 可见，2012-2015 培养方案将教育技术学专业课程分为综合教育课程、 文理基础课程、专业教育课程、实践教学课程、专业能力拓展几个部分。其中， 综合教育课、文理基础课所占比例较为稳定。2014 版培养方案专业教育课学分 数较2012、2013 版相比，回落5 学分,2015 版又上升为70 学分，是因为专业课 程中部分课程有所调整导致，在课程体系调整部分进行详述；2014、2015 版培 养方案将拓展能力学分删除；2012-2014 培养方案中，实践教学比例由 2012 年 的15.7%变为2014 年的18.6%，2015 年与2014 年基本持平。 （四）教学计划的调整 在整个教学计划的调整过程中，本专业始终以提高教学质量为目标对教学计 划进行调整，取得了较为理想的调整结果。 1.课程体系的调整 （1）课程模块学时比例的调整 图1.培养方案中各课程模块的学时比例 从图中可以看出，公共课的学时比例在逐渐减少，专业课的比例在逐渐增多。 （2）理论课的调整 为保证人才培养质量，以社会需求为导向，近五年本专业课程设置进行相应 的调整。首先，2012 年《音乐艺术基础》（28 课时）与《美术艺术基础》（32 课 时）两门课程 2013 年进行合并并更名为《艺术基础》（28 课时）；2012、2013 年《教育传播》（32 课时）与《媒体的理论与实践》（32 课时）合并为2015 年的 《教育传播与媒体》（32 课时）；2012 和2013 的《多媒体素材处理》在2014 年 进行了删除，其内容容纳