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文献检索对信息素养培育的影响(共3139字) 本文 文献检索课其核心是培养学生的信息意识和全面提高学生的信息能力。同时，文献检索课整个教学过程不仅仅是让学生去寻找知识、识记知识，还有意识地培养学生的创造性思维，培养学生提出问题、分析问题及解决问题的能力，这种思维和能力的培养将为其现在的学习和日后的工作奠定良好的基础。高职院校图书馆作为文献资料和信息中心，是为教学和科研服务的学术机构，在学校中占据着重要的地位。同时，图书馆也是大学生汲取知识，开阔视野，陶冶情操的重要场所。随着网络的日益普及和自动化、电子化程度的提高，高职院校图书馆的服务内容、手段和方式都发生了巨大变革，图书馆教育职能得到了拓展，其教育和信息服务功能已上升到主导地位。开展信息素质教育，培养学生的信息意识和获取利用信息的能力成为图书馆新的工作重点。因此，加强文献检索课程建设,将信息素养教育贯穿全部教学过程，普及信息观念意识,增强大学生的信息素养，是高职院校图书馆面临的一个重要课题。 高职院校文献检索课教学的现状及存在的问题 我国高职院校文献检索课程兴起于21世纪初，多年来为培养学生的信息素养发挥了重要的作用。但是由于种种原因，目前文献检索课的教学还存在着不少问题，主要体现在以下几个方面。 学校对课程重视程度不够。高职院校对文献检索课的重视程度，远不如本科院校。高职院校注重学生的专业技能的培训，实训是教学的重点。一般采取“2+1”的人才培养模式，前两年在校学习，第三年到企业实习实训。因此，学生的课时相对比较紧张，文献检索课多作为公共选修课，其教学经费的投入、教师的安排、教学计划的编制等都不如其他学科受到学校的重视，学生选修的也不多。 教学内容单一,与专业学习结合较少。文献检索课在教学内容的选择上也普遍存在问题。有些教学内容中是模仿本科院校的内容,不符合高职院校学生的知识层面。并且，据调查了解，各高职院校基本上都以公共选修课的形式来开设文献检索课，面向全院学生，不分专业和年级。教学只能兼顾所有专业，侧重介绍一些基本理论，基本的检索技能以及图书馆购置的电子资源等，很少涉及信息法律和信息道德的教育，也无法与专业学习相结合，不能满足学生的专业化、个性化的信息需求，缺少对学生的吸引力，学习效果难以保证。 教学方法单一，实践教学不足。文献检索课的定位应该是一门实用的方法课，教授的应该是文献检索方法，在教学过程中应该侧重学生操作技能的培养和实际应用能力的提高。但是，目前文献检索课的授课虽然大部分采用了多媒体的现代教学手段，但教学模式仍然是以课堂讲解为主，动手实践为辅，这种教学模式难以发挥学生学习的积极性与主动性，也不符合文检课的教学目标，教学效果不佳，不利于大学生信息素养的培养和提高。 师资力量薄弱。文献检索课的实践性要求任课教师不仅要掌握图书馆学、情报学等相关理论知识，具有较好的计算机应用能力，而且要具备一定的专业知识背景。目前多数高职院校的文献检索课的教师是由图书馆员兼职。他们当中大多数人虽然比较熟悉文献检索的基本知识以及文献检索的方法，但对各专业课程相关的知识却较为匮乏，不能有针对性地开展教学工作。并且，由于得不到重视，文献检索课的教师缺少必要的进修、培训机会，知识不能得到及时更新。这些都在一定程度上制约了大学生信息素养教育的发展。 加强文献检索课程建设，提高大学生信息素养 高度重视，加强宣传。首先，高职院校的领导层要充分认识到信息时代大学生学习文献检索课程，提高信息素养的现实作用和长远意义，以及文献检索课程对于学生学习其他课程和提高综合素质的特殊作用。要高度重视文献检索课程的教学，将其纳入学校的课程体系和教学计划中，为文献检索课程建设提供政策支持和加大资金投入。其次，采取板报宣传、网络宣传和专题讲座等多种形式，广泛宣传信息素养的重要性以及文献检索课程的目的和意义，营造一个推广信息素养教育的大环境，使广大师生提高认识，增强兴趣，共同参与到文献检索课程的教学活动中去。 更新文献检索课程的教学理念。文献检索课程的教学必须树立信息素养教育的理念。传统的文献检索课教学思想已经不符合时代的要求。通过文献检索的方法来拓宽学生的视野，提高学生的自学能力和研究能力才是文献检索课的重要理念。文献检索课程的教学目标应该定位在培养学生的信息素养上,提升学生在信息时代自主学习的能力，使文献检索课程教学由培养检索技能提升到提高信息素养，将信息素养育与终身学习相结合。 调整文献检索课程的教学内容。一个人的信息素养主要体现在信息意识、信息能力和信息道德三个方面。传统的文献检索课程教学侧重于文献检索理论、数据库的使用、检索技能的培训等，很少涉及到信息意识、信息法律和信息道德的教育。因此，高职院校文献检索课程的教学内容