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新课程改革背景下的初中生物教学(共2305字) 随着新一轮课程改革的不断深入，我们的初中生物新教材也已经呈现在我们的面前。这套教材的设计更贴近学生的生活，渗透了新课程理念的要求，有利于学生综合素质的培养。那么，在日常的初中生物教学中，教师要如何进行教学才能贯彻新课程标准的要求，提高生物教学的效率呢？下面本人将结合自己几年来的初中生物教学工作实践谈一谈自己的几点拙见。 一、教师要深入研究新教材，不断更新自身的教学观念和教学方法 （一）构建和谐互动的师生关系，创设一个充满活力的开放性课堂 课堂教学是学生获得生物知识的主阵地，也是教师和学生之间进行情感交流、拉近师生关系的良好平台。教师在课堂教学过程中要营造出一种宽松民主的教学氛围，使学生可以在这样的环境中敞开心扉，大胆发表自己的见解，促进学生自主学习，提高生物教学效率。现代教育思想认为课堂教学过程应该是教师和学生交流互动、共同发展提高的过程。教师的教和学生的学应该是和谐统一的，它们的统一指的是知识、信息和思想的相互碰撞和促进。对于教师的教学工作而言，师生之间、生生之间的互动是一种积极参与和互相建构的教学活动；对于学生的学习而言，互动意味着开放性的学习氛围、个性的张扬、创新能力的激发以及主体性的体现。新课程改革对基础教育提出了新的要求：课堂教学不再是传统封闭的模式，不能再拘泥于某一种固定不变的教学方式，教师要在教学过程中及时地鼓励学生进行创造，完成既定的教学目标，甚至是超越教学目标的要求。学生了解周围的生物世界，探索关于生命的奥秘……这些知识仅仅依靠教师的在课堂上的讲解是不可能办到的，教师需要做到在教学过程中激发学生对于生物学科学习的主观能动性，使每一个学生都能带着自己原有的生物知识和经验，通过独立的思考、积极的参与讨论交流，并且最终掌握生物学科知识。只有构建一个良好和谐的师生关系，为学生创设一个平等、宽松的教学环境，调动学生参与生物学习的积极性，才能让学生认识和了解生物世界的科学和奥秘。 （二）关注每一个学生，培养学生的科学素养和正确的人生观、价值观 素质教育是我国现代教育的基本要求。为了完成这一目标，我们实施了新一轮的新课程改革。随着社会的进步，对人才的培养提出了新的要求，传统的教学模式和教师的教学经验已经不能满足社会发展的需求，也满足不了学生对于知识获得的需求。所以，教师要不断学习，更新自己的教育教学理念，变教学过程中的主角为主导，确立学生在教学中的主体地位，建立平等和谐的师生关系，培养学生的创新精神和实践能力。新版的生物教材中编排了更多形式多样的学习活动。在课堂教学过程中教师要充分考虑不同层次学生已有的知识水平和学习能力，创设一个和谐的教学氛围进行分层次教学，使每一个学生都能在教师的鼓励和引导下，树立学好生物的自信心，在教学过程中培养学生热爱大自然、关注生物科学、保护生态平衡及自然资源的情感态度和价值观。素质教育与传统的应试教育最大的不同就是素质教育要在培养学生生物科学素养的同时，提高学生的个性品质、学习能力和价值观等综合素质的教育。所以，在生物学科当中实施素质教育，教师必须重视学生的全面发展，激发学生的学习主动性和创新能力。作为战斗在教学第一线的生物教师，我们要根据学生的实际情况，进行一系列的教育改革和教学研究活动，努力践行“教师为主导、学生为主体”的教育教学理念。 二、教师要提高自己的专业水平和课堂调控能力 初中阶段的学生正处于活泼好动、表现欲强的年龄，他们学习的动力主要来源于兴趣，只有让学生产生对生物学习的兴趣，才能够做到自觉主动地进行知识的探索和学习。如果教师自身的专业度不够，课前准备工作做得不够充分，教学方法单一枯燥，上课时学生必然缺乏兴趣，课堂气氛沉闷无趣。因此，教师在备课环节要下足功夫，精心设计教学活动中的每一个具体环节，准备好上课时所需的教学用具，做好新课的导入工作，采用形式多样的教学方法和有效的教学策略，运用风趣幽默的教学语言，激发学生的学习兴趣。教学实践证明了一个事实：一个古板严肃的教师，课堂气氛往往是死气沉沉的，学生毫无参与的欲望；而一个风趣幽默的教师，学生会非常喜欢，也乐于参与到教师组织的各种教学活动中，从而提高教学效果。在具体的教学过程中，避免不了出现一些枯燥的教学内容，这就需要教师运用自己的教学魅力来感染学生，带动学生的学习兴趣和参与热情。 三、新课程改革要求教师要改革自己的评价方法 在传统的初中生物教学中，教师往往只注重学生在期中和期末的阶段性评价，而没有意识到学生在平时的学习过程中也应该得到适当的评价和激励。我们要将绝对评价、过程性评价和成果评价相结合，尤其是学生在平时的学习过程中兴趣的培养、独立思考力、实践活动能力等方面的评价。综合性的评价更加合理和科学，可以