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民办高校艺术设计专业校企合作模式(共2778字) 摘要：在经济全球化的今天，产业集群成为我国经济、教育发展的重要推动力，为地方高校的发展提供了机遇，同时也提出了挑战。在高等教育大众化的当下，地方民办高校要增强自身的竞争力、打造自己的办学特色、提升人才培养质量，必须转变以往的专业培养模式，与地方特色产业相结合，借助社会力量办学，以特色求发展，走多样化发展之路。 关键词：民办高校；艺术设计专业；校企合作；模式 一、民办高校艺术设计专业的现状与存在问题 目前，我国高等教育已经迈入大众化教育阶段，尤其是艺术设计专业。在强大的产业集群背景下，产生了巨大的市场需求，艺术设计专业一度成为最热门的专业之一。艺术设计专业为社会输送了大量设计人才，促进了中国设计教育的发展，从整体上看，我国高等设计教育发展得如火如荼，已形成规模效益。但是，近年来问题开始凸显，专业结构、培养目标整体相似，千校一面，缺乏办学的地方特色，这将导致毕业生结构性失业。2014年，就业率偏低的专业名单中就包含动画等与艺术设计相关的专业，艺术设计专业发展面临困境。因此，民办高校的设计教育转型势在必行。民办高校必须以市场为导向，根据市场对设计人才的需求及时调整专业结构，深入推行校企合作办学模式，凸显地方办学特色，以体现设计教育服务地方经济的原则。目前，学者对于教育转型与合作机制方面还存在着很大的分歧。首先，在办学思路方面。有些学者认为，地方民办高校由于受地理环境的限制，设计教育要想发展就必须坚持“大而全”的发展模式，以凸显综合设计实力。也有学者认为，要凸显地方民办院校的办学特色，必须走“小而精”的发展道路，不求专业类别的多寡，只要将现有专业办出特色即可，要与地方经济建设紧密结合。其次，在培养目标方面。有学者认为，民办高校应秉承自己的培养目标，凸显民办院校灵活多变的优点，加强专业实践能力培养，打造自己的专业品牌，以不变应万变，设计专业应重点突出实践能力。有学者认为，设计教育应根据市场需求，及时调整专业结构，在增进跨专业、跨学科交叉的同时加强史论、设计理论教育，培养学生的综合素养、理论水平和逻辑思维能力。最后，在教学模式方面。地方民办高校的设计教育还处于以往的教学模式之下，还是以包豪斯创立的设计构成作为基础的设计教学模式，加之学生人数多、师资不足、硬件场地有限等问题，导致加强应用型人才培养成为一句空话，校企合作教学模式也停留在理论层面，没能真正落到实处。西方的教学模式有一些值得借鉴的地方。“美国的艺术设计教育秉承着‘专而精’的原则，加强应用型学科专业建设，积极设置主要面向地方支柱产业、高新技术产业、服务业的应用型学科专业，形成了一个庞大的教育体系”；“芬兰赫尔辛基理工大学设立工作室制，德国汉诺威应用科学大学实行院企合作教学，维也纳实用美术大学从世界各地聘用不同文化背景的教师参与课堂教学，英国伍尔弗汉普大学凸显学生的动手实践能力”。 二、校企合作模式探索 1.强化专业实践，增进专业转型，构筑实践平台 地方民办院校在资金、地域、师资等各个方面都受到一定程度的制约，仅仅依靠学校的资源并不能满足当前在校学生的需求，必须吸引社会资源办学，增进校企合作。那么，现有的培养方案与企业运作机制的衔接方面就存在一个很现实的问题：协调这两者的关系，做到合理、有序的结合。校方培养方案是教学活动的纲领性计划，它的修订受到多方面的制约。既要考虑国家对于艺术设计专业人才的培养目标，又要兼顾省厅对于人才培养中理论与实践课程的指导意见，同时还要与地方的特色产业相结合。企业方面需要开拓市场，实现更多的利润和业绩是其主要目标。校方的介入会影响到企业正常的生产活动和日常秩序，所以企业应基于自身的诉求，根据校方的专业结构与特色做出相应的生产计划调整。未来的校企合作中，双方应本着相互理解、互利互惠、合作共赢的态度，着眼未来。校方在教学培养方案的修订中，要结合地方和企业实际，加快专业转型，以提高设计人才培养质量为目的，以专业课程体系为基础，以项目制为导向，形成“以产促学、以学促研、以研促产”三位一体的教学实践平台。企业在日常生产中要兼顾学生的要求，适当以实体项目的形式让学生进行实践锻炼，以项目促合作，在项目中不断摸索更为合适的合作模式。 2.颠覆传统模式，引入新鲜血液，实现资源共享 教师要深化教学方法和手段的改革，注重培养学生的创造性思维和实践能力。以往的课堂教学模式已经不能适应新时代的需求，艺术设计教学可以采取灵活多样的方式，引入校外企业教育资源，实现资源共享。企业是市场活动的主体，对于市场需求具有敏锐的洞察力和判断力，可以第一时间知晓市场的动态，及时进行生产与人员调整。学校是人才培养的主体，地方民办高校的人才培养质量关系着学校未来生源的规模和质量，