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汽车造型设计课程建设探索(共1255字) 一、针对能力培养，构架课程体系 越是倾向于应用型的教育，课程体系的有机性要求往往越高。本课程结构以实践作为主轴，以理论和技能为基础。理论体系是培养设计认知能力的重要环节，包括汽车产品开发程序，创新方法、思想和原则，品牌及车型认知，以及影响汽车造型的相关因素认知。技能体系是基础，也是学生最具有专业性的行动力，包括汽车草图绘制、效果图表现、模型制作、计算机辅助设计等。实践体系是重点，也是理论体系和技能体系得以充分掌握的轴心，将抽象的理论知识和枯燥的技能训练融入有针对性的具体车型的创新设计。 二、针对多层次课程体系，综合运用多种教学方法 在强调实践的教学体系中，运用多种教学方法才能保证教学目标的实现。教师可通过案例分析法巩固学生对汽车造型设计的认知，拓展其创新思维，引导学生得出多元化结论，形成对汽车造型设计的独立思考能力。教师要根据学生认知能力、专业基础和兴趣取向，在学习的不同阶段设计难度、深度及广度递进的项目，学生通过设计项目完成设计调研、构思、展开和设计表现。汽车造型设计需要设计师拥有足够的创新动力。因此，教师应在课程内外营造热爱汽车、拥有自己的汽车梦的文化氛围，提高学生的学习热情。 三、根据人才需求标准，建立教学评价方法 运用科学的教学评价方法能提高学生学习积极性，本课程将原有单向性的教学评价标准发展成多元、多层次的评价方法，使教师全面、客观地掌握学生的学习效果。 1.专业认知能力和技能评价 针对汽车造型知识把握、表达技能的考核，具体包括汽车资讯的获取和分析能力、构思能力、草图和效果图表达能力、油泥模型制作能力，每项10分，共40分。 2.设计综合创新能力评价 针对设计创新能力的考核，包括设计洞察力、设计定位、造型创新及表现，各占10分、10分和20分，共40分。其旨在衡量学生的设计是否具有创新性、实用性、可行性和艺术性。 3.社会能力的评价方法 沟通和团队协作等社会能力是汽车行业重要的职业素质，占20分。采用教师评出团队总分，团队成员互评和组长加权评价的方法，进行分数分配，促进学生团队共同学习。 四、结语 研究行业人才需求，构建以能力为导向的教学体系、教学方法和评价方法，使汽车造型设计课程取得了优异的教学效果：毕业生在知名汽车企业和设计机构从事造型设计工作；学生的设计作品在国际、国内设计竞赛中屡获佳绩。一门课程的建设具有持续性和适应性。汽车行业对新技术运用的竞争非常激烈，汽车造型开发技术及流程也会随之变化，行业对设计人才的需求也处于动态发展过程。因此，紧随行业发展脉络，把握人才需求动向，才是本课程不断发展的方向。