构建高效课堂的24个策略(jg)钱守旺2014.pdfVIP

中外中小学教学管理 中外中小学教学管理 ——国内外构建高效课堂的24个策略 ——国内外构建高效课堂的24个策略 特级教师 钱守旺 ?第一讲，我们先说前4个策略。 ?1.观念更新，理念内化 ?2.读懂学生，高效对话 ?3.读懂教材，明确目标 ?4.适度拓展，开阔视野 1.观念更新，理念内化 ?对于教师而言，课程改革首先是一 个以转变已有观念为前提的学习和 适应过程；其次才是一个以反思已 有经验为基础的实践过程。 ?观念决定行动，教育教学观念的更 新是教师核心能力充分发挥的“启动 器”和“方向盘”。 ?教学并不是一个技术问题，而是一 个理念问题，理念改变了，教学自 然会有创意。 我们应该如何更新观念、内化理念呢？ ? 我想和大家讲5点。 ? 1、认真学习新课标，明确改革方向。 ? “课标”是比教材更加上位的文件，它既是教材编写 的依据，又是教学和考评的依据。 ? 比如，《标准（2011年版）有三个非常突出的变化。 从“双基”到“四基”，从“两能”到“四能”，从实验稿 的6个核心概念拓展到“10个核心概念”。 ?2.学习课改典型，在实践中进行理念移植。 ? 关于校本教学研究，有这样一个公式：自己 的经验＋别人的经验＝校本教学研究。 ? 香港科技大学的孔宪铎先生有句名言：学习 的最佳方法是向最棒的人学。 ? 的确如此，只有站在巨人的肩膀上，我们才 能看得更远。教师们要特别关注在课程改革 中涌现出来的先进典型和原创经验。 ? 3.借鉴特级教师和优秀教师的成功经验，在 实践中改良创新。 ?特级教师有着丰富的教学经验和独特的教学 风格，他们对教材研究透，对学生把握准， 教学设计往往能给人耳目一新的感觉。平时 多观摩特级教师的课堂教学，对教师的专业 成长非常有帮助。 ?4.广泛涉猎名家的教育著作，提升自己的专 业水平。 ?读书是教师专业发展的必由之路。优秀教师 和一般教师之间的区别就在于文化底蕴，换 句话说，就在于教师是否读书，读什么书， 读的方法怎样，读的效果如何。 ? 5.借鉴国外的成功经验，为自己打开一扇窗。 ?每一个教育工作者都应该为自己多开一扇 门，这样我们的视野将变得更加开阔，我们 的思维将变得更加多元化，我们的行为将变 得更加开放。 2.读懂学生，高效对话 ?要落实“不同的人在数学上得到不 同的发展” 的核心理念，需要正视 学生的差异，尊重学生的个性，真 正“读懂学生。 ?美国教育心理学家奥苏伯尔有一句经典 名言： ?“假如让我把全部教育心理学原理归结为 一条原理的话，我将一言以蔽之，影响 学生的唯一重要的因素，就是学习者已 经知道了什么，要探明这一点，并据此 进行教学。” 从哪几方面读懂学生 ?读懂学生的特点 ?读懂学生的基础 ?读懂学生的需要 ?读懂学生的思路 ?读懂学生的错误 ?读懂学生的情感 3.读懂教材，明确目标 ?开车最怕路不熟，教学最怕教材不熟。 ?路不熟要走好多冤枉路。 ?教材不熟要做好多无用功。 ?教师不仅要考虑“我应该讲什么知 识”，还要考虑“我应该如何让学生对 这些感兴趣、有热情”。让学生感觉到 这些知识“既好吃，又有营养”。 在钻研教材时，教师要在“深入” 上下工夫，在“浅出”上做文章。 要根 据学生的实际情况对教材进行“二度开 发”，对教材进行“再创造”，也就是我 们常说的“用教材教”而不是“教教材”。 ?对于一节课的教材内容来讲，我觉得教师应 该在以下几个方面做到心中有数。 ? 1．本节课主要知识点有哪些？ ?2 ．教学的重点、难点和关键是什么？ ? 3 ．教材编写遵循了哪些学生学习数学的心理 规律？ ?4 ．教材中潜在的思维价值与教育资源是什 么？ 4.适度拓展，开阔视野 ?现在很多老师备课，基本上是“教材上 有什么就教什么”，仅仅满足于书上的 例题“讲过”，课后的习题“练过”。长期 这样教下去，不利于学生数学思维的培 养，学生真有可能被老师“教傻”。 ?课堂教学的目的不是让儿童知识化，而