九年级物理全册 第十三章 第三节 比热容学案（无答案）（新版）新人教版.docVIP

第十三章 第三节 比热容 【学习目标】 了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性；尝试用比热容解释简单的自然现象；能根据比热容进行简单的吸热、放热计算。 运用转换和控制变量法，通过观察和实验，概括出不同物质吸热和放热力不同；进而了解利用比热容解释海边与沙漠昼夜温差问题，并了解“热岛效应”。 利用探究性学习活动，培养学生的实践能力和冬脑筋想办法解决问题的能力。 【学法指导】阅读课本内容与分析插图、基本概念、定义，知道不同的物质比热容一般是不相同的，尝试推导比热容的计算公式。 【学习重、难点】（1）重点：比热容的概念和热量有关计算。 （2）难点：理解比热容概念并利用它解释有关现象。 【课时安排】共2课时 第1课时 导学过程 方法导引 【自主学习1、 （2）国际单位： （3）符号 。 2、比热容的意义：（1）不同物质的比热容一般 （选“相同”或“不相同”），（2）水的比热容最大，是 ，它的物理意义是：质量是 的水温度升高 ，需要吸收的热量是 ；砂石的比热容是 ，如果让相同质量的水和砂石吸收相同的热量，水升温 （选“快”或“慢”）。 3、水的比热容大的应用：人们常用冷水冷却发动机，冬天用热水来取暖，是因为相同情况下水与其它的物质相比，吸收的热量 ，放出的热量 。 二、我的疑惑： （小组交流，以小组为单位展示） 【合作探究、释疑解惑】 【情境导入】我国新疆地区有“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”的说法，当地昼夜温差较大，这是什么原因呢？ 比热容 实验探究：比较不同物质的吸热情况。 1、猜想：将100g水和100g食用油温度分别提高50℃，加热的时间是否相同？ 2、同学们设计实验验证猜想。 （1）小组讨论：A在试验中应该控制哪些量相同？ B在试验中应该控制哪些量不同？ C怎样比较物质吸收热量的多少？ （2）小组讨论后，给出实验方案。 3、交流设计方案： （1）方案一，用相同质量的两种不同物质，让它们升高相同的温度，比较加热的时间。 （表一） 物质种类 水 食用油 升高的温度（℃） 加热的时间（min） （2）方案二，用相同时间的两种不同物质，给它们加热相同的时间（吸收相同的热量），比较温度升高的多少。 （表二） 物质种类 水 食用油 加热的时间（min） 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 升高的温度（℃） 4、各小组选定方案一或者方案二，完成P11图13.3-1和13.3-2实验，观察并记录实验数据，并分析数据得出结论。 5、结论：（1） 的不同物质，吸收 的热量，升高的温度一般 ； （2） 的不同物质，升高 的温度，吸收的热量一般 。 二、比热容的概念及单位。 三、比热是物质的属性。 阅读教材P12《小资料》，可发现什么规律？ 1、物质的 不同，比热容一般 。 2、物质在不同 下，比热容是 。 3、一般来说，金属的比热容远小于非金属。 四、了解常见物质的比热容，利用比热容知识解释一些常见现象。 1、海边与沙漠昼夜温差较大现象解释； 2、本届情景导入中，昼夜温差大现象的解释； 3、热岛效应； ………. 【检测反馈、学以致用】 单位质量的某种物质，温度升高1℃所 与它温度降低1℃所 ，在数值上是 。 质量相同的不同物质，吸收或放出相同的热量时，比热容大的物质温度 ，因此，比热容 的物质对温度有很好的调节作用。 完成教材P14-P15第1、2、3题。 【总结提炼、知识升华】 学习收获：小组梳理汇报，本节同学们学到了什么？生活、生产中哪些现象还可以用比热容知识解释？ 要注意的问题：理解比热容的概念及单位J/(kg.℃)。是一个复合单位。 【课后训练、巩固拓展】 第十三章第三节《助学读物》 【课后反思、自悟自励】 第2课时 知识回顾： 1、比热容在数值上等于质量是1kg的某种物质温度升高（降低）1℃所吸收（放出