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认识面积3
课题：面积单位（2） 教学内容 教材P80-81的内容及你知道吗？ 课型 练习课 上课
时间 课前分析：
学生已经初步认识了面积单位，本节课教师在教学时要组织好应用面积单位直接计量或估计面积大小的活动，逐步提高对物体或平面图形大小的直观判断能力。
教学目标：
1、通过练习，进一步认识面积的含义。
2、掌握一些简单求面积的估计方法，加深对平方米、平方分米、平方厘米的认识。
3、把周长与面积做适当比较，更好把握它们的联系与区别。
教学重点：进一步认识面积的含义。
教学难点：掌握一些简单求面积的估计方法。
教具准备：实物展台、1平方厘米的正方形纸片。 教学设计：
一、复习
在括号里填上合适的单位名称：
一本故事书的封面大小约是250（???? ）
一块黑板的面积大约是3（???? ）
课桌的长大约是1（???? ）
教室的面积大约是42（????）
二、解决书上的练习：
1、用若干个边长1cm的正方形，分别拼成面积是9cm2的正方形和面积是12cm2的长方形。
：若干是什么意思？
说说“要拼成9cm2的正方形”你该取多少个小正方形？为什么？ 拼成了一个怎么样的正方形？
说说“要拼成12cm2的正方形”你该取多少个小正方形？为什么？你拼成了怎么样的长方形？
比较：我们用12个小正方形，分别拼成了3种形状的长方形。从中你发现了什么？
（面积相同，但形状可以不同。）
21平方厘米的正方形去量一量。
问：通过量一量，你知道了什么？
3、下面两个图形的面积各是多少平方厘米？
先同桌交流，再全班交流，说说要注意的地方。
4、估计下面两个图形的面积大约各是多少平方厘米？
提醒：这题的图是用曲线画的，和上一题用直线画的是不能同样对待的，
学生估计，数一数，指名讲一讲数的方法。
5、用边长1厘米的正方形拼成下面的图形，它们的周长各是多少？面积呢？
6、下面每小格是1平方厘米。在下面画两个面积都是8平方厘米的不同的有趣图形。
读清楚题目要求，让学生去设计。再交流。 三、布置作业：1平方厘米的小方格里大约可放入多少粒芝麻？大约可放入多少粒大米？自己在家里试一试。
要让学生逐一说说自己是怎么想的？第一步要判断是用面积单位还是用长度单位，第二步再考虑究竟具体用哪一个面积（长度）单位。注意解决问题的策略，必要的时候可以找一些具体的参照物。
图2，不满整格的都要当成半格来数。同桌互相数一数。
说说求面积和是求周长分别用什么方法？
课后反思及记录
扬中市新坝中心小学三年级数学组
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