山东省日照市莒县二中高中化学 体验科学探究的魅力-几个易忽视问题的本源探究公开课课件 鲁科版必修1.pptVIP

体验科学探究的魅力-------几个易忽视问题的本源探究 * （一）氢氧化亚铁变灰绿的探究 * [问题1] 1.铁在地壳中的含量位次？ 2.存在形态和存在价态？ [问题2] 下列常见铁的化合物中，它们的颜色是怎样的？ FeO 色 Fe(OH)2 色 FeSO4溶液 色 Fe3O4 色 Fe2O3 色 Fe(OH)3 色 FeCl3溶液 色 Fe2(SO4)3溶液 色 * [问题3] 氢氧化铁胶体能发生电泳， 其胶体的胶粒带正电， 带电的原因是： 。 氢氧化铁胶体 3+ 3+ 3+ 3+ 3+ 3+ 3+ 3+ * [问题4] Fe(OH)2在空气中放置会发生怎样的反应？ 有怎样的现象？ 4Fe(OH)2+O2+2H2O==4Fe(OH)3 * 灰绿猜想： 能否猜想 氢氧化铁胶体 3+ 3+ 3+ 3+ 3+ 3+ 3+ 3+ 2+ 氢氧化亚铁 2+ 2+ 2+ 2+ 2+ 2+ 2+ * 【实验一】 取氢氧化钠溶液5毫升左右于试管中， 用长胶头滴管吸取0.1mol/L的硫酸亚铁， 将滴管插入氢氧化钠溶液底部， 边慢慢挤压，边慢慢提起胶头滴管， 观察，生成沉淀的颜色.。 【实验二】 向实验一的试管中加入醋酸，溶解沉淀，向沉淀中加入两滴KSCN溶液，观察现象。 你得出的结论： * [问题5] 形成灰绿的可能原因之一是什么？ [问题6] 思考：怎样实现从氢氧化亚铁周围夺取 二价铁而看到Fe(OH)2本来的颜色？ （从溶液浓度和试剂的添加顺序等方面考虑） [问题7] 本实验中刚生成的氢氧化亚铁在饱和氢氧化钠溶液 中急速上浮，如何能使沉淀不上浮？ * （二）氯离子在实验中的作用探究 * [问题8] 铝制饭盒的表面覆盖一层致密的 氧化铝薄膜，阻止空气中的氧气和 铝反应。所以活泼的铝能被用来 做成很多日常生活用品。 但是细心的同学发现， 如果饭盒内长时间放置氯化钠， 我们的铝制饭盒慢慢就会被食盐洞穿。 最后的产物为氧化铝。你知道原因吗？ * 【实验三】 取4mol/L的盐酸和2mol/L硫酸5ml于两试管中， 向两试管中各加入一颗锌粒，观察产生气泡的速率。 分析原因? 【实验四】 取一只干燥的试管，向其中加入适量的氧化铜、 炭粉和氯化钠的混合物，加热，观察现象。 * [问题9] 由实验三、四你能得出什么结论？ 你能解释食盐洞穿铝盒的原因吗？ * * 【燃烧的条件实验】 问题1： 锅底灰是大家日常能见到的物质，它的成分是什么？ 为什么在火焰的灼烧下不燃烧？ 为什么它的厚度不能一直增长？ 你能想办法证明它的成分吗？ * 百草霜(《本草图经》)【异名】灶突墨(《千金方》)， 灶突中尘(《外台秘要方》)，灶额上墨(《本草图经》)， 灶烟煤、灶煤(《中国医学大辞典》)。 【来源】为杂草经燃烧后附于灶突或烟囱内的烟灰。 【其主要成份】碳黑 【功用主治】止血，消积。治吐血，衄血，便血， 血崩，带下，泻痢，食积，咽喉口舌诸疮。 * 课后探究实验： 1.用镊子夹住糖果的一端在酒精灯上加热， 糖果融化，而不燃烧，用融化的糖蘸极少量的灰， 靠近火焰，糖果立即燃烧。解释。 2．已知Cu2+的氧化性大于H+， 为什么钠放到硫酸铜溶液中，钠先和水中的H+反应， 而不和铜离子，你能在课本上找到答案吗？ 怎样实现钠置换铜？ * 2004年6月份的《山东教育》（中学刊），里面有下面一段话： 应该说，师生之间因互相尊重和热爱而产生的热情，是比任何东西都更强有力的一种激发求知和兴趣的刺激物。在这里，知识已经变成了使人变得崇高起来的具体可感的力量。当学生们置身于自修室里的时候，他们非但没有把自己的思想禁锢，而是更加珍惜老师赋予自己的这种自主学习的权利和机会，带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，驾驭知识的情感比以往任何时候都更加强烈。在这里，学生们会根据自己的兴趣爱好去思考，去探究，尽情地发挥自我，极大地张扬个性，在自己喜爱的天地里自由翱翔。一旦学生们灵感的火花被点燃，那产生的效果一秒钟胜过几个小