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第二单元 位置 课题一 上下、前后（第1课时） 教学内容：教科书第9页1．使学生初步了解上、下的基本含义，会用上、下描述物体的相对位置。使学生形成辩别一定的空间方位能力。 2．培养学生观察能力和语言表达能力。使学生感受数学与现实生活的密切联系。谈话导入 师：（）聪聪问：“鼻子下面是什么？” （鼻子下面是嘴巴 “嘴巴上面有什么”？（可以是鼻子，眼睛等） 真好，：真好，今天我们就一起来上、下。上、下探究新知 1．师：们，你们听说过南京长江大桥吗？谁知道南京长江大桥是什么样子的？你们想不想知道？今天老师就带你们到南京长江大桥去开开眼界，想去吗？ 南京长江大桥？火车、车桥？ （4）大家一会儿说火车在上面，一会儿又说火车在下面，火车到底在哪里呀？这是怎么回事啊？ 小结：看来比的参照物不同，的上下位置也不同。现在的位置？说的位置？汽车在火车的上面火车在汽车的面火车在的上面在火车的面汽车的下面有什么？．师： （2）这三辆车他们之间又有什么位置关系？（前后）你能用“前、后”这样的词完整的说出两辆车之间 的位置关系？ （出示）：（ ）在（ ）的前面，（ ）在（ ）的后面。 （3）还有哪两辆车的位置关系也可以用“前、后”来描述？ （4）哪辆车的位置会根据参照物不同，位置在的面的面小结：看来比的参照物不同，上下关系也会发生一定的变化。．师：你能举出生活中有关上、下的例子吗？互相讨论 （2）看来生活中有关上、下的例子有很多，你们说的都很好。 活动1． a．师发口令，上、下拍手。 b．听反语，师说“上”生在下面拍，师说“”生在面拍。 2．。小组。发口令，其余小朋友动手摆。。小结今天你们学会了什么？高兴吗？你们还知道哪些有关上、下的知识？画一幅自己最喜欢的能表示上、下关系的画。页 （出示）：数P13生活中数学图1。师：（）。（）页 师：（）（）。（）。发口令，其余小朋友 课题三 左右（第1课时） 教学内容：教科书第3～4页认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。“左右”的相对性。谈话导入 师：（）探究新知1．师：．师：①师任找一位学生A站起。A说：我的前面是（全班同学一起说是B），如果说对了，B站起来说：“答对了”。（A可以问自己前、后、左、右4个方向的邻居）。 ②请一位同学的所有邻居都站起来，分别说出你是他什么位置的邻居。其他同学当裁判。 ③书P4/ 例1的问题。（独立完成，同桌判断） （2）每位同学都找到了自己的邻居，在以后共处的日子里可要相互团结、相互帮助。 3．师：页1、能够在具体情境中，根据行列确定物体的位置。 2、培养观察、分析、比较的思维能力。 培养团结、合作、互助的精神。根据行列确定某一物体的位置。 能用语言去描述某一物体的位置。 动物卡座次卡 自我介绍，初步感知位置 （出示）：动物卡片班今天来了这么多可爱的小动物，它们可想和你们交朋友呢你想跟哪个动物交朋友，你就对它介绍一下你的位置，它好过去找你自我介绍，拿动物卡二、创设游戏活动，进一步感知位置 1．师：（）每个小动物背后都有一个小秘密，打开看一看（动物卡背后有新座位号）先用你的眼睛找一找你的新座位在哪里，与你的同说一说 ? （3）在行动之前，你想提醒小伙伴们什么？互相谦让学生按卡找座位 （4）谁来介绍一下是怎么这么快找到座位的？先找到第2组，再找到第2组的第5的；先找到第5再找到第2组的指名回答 （5）同学们在小动物的帮助下，找到了新座位，而且有的同学很乐于助人，看来对前后左右掌握得较好，刚才你们的找座位就是今天要学习的“位置”位置 （）你们都有了新的座位，周围有了新的学习伙伴，现在请你在小组里说一说你的位置，然后请起来说给大家听一听。（多说一些） 现在我们再做一个点名游戏先看老师怎么做？第6组第3个站起来！第2组第1个拍拍手！ 第3第4是谁？第第？谁愿意像老师这样发令做裁判？ 我们可以看到，每个同学的位置都是不一样的，左右两个同学的座位与你有什么关系？前后两个同学的位置又与你有什么关系呢？ （左右同学和我是同一，前后的同学和我是同一组（）在日常生活中，对号入座的机会的很多，同学们喜欢看电影吗？今天我们就到电影院去看看 4。星期天买了一张排号的电影票，拿着票走进电影院发现有两扇门“单号门”、“双号门”，看了看手中的票想：“我应该进哪扇门呢？”分组讨论（）由号门进入看到电影院内有很多座位，电影院的座号有什么特点？ 左边是双数，右边是单数，越往两边号就越大 （电影院、音乐厅、剧场等的座号与教室座位的编排不同，它是按单、双号分开编排的，小号在中间） （4）这么多座位我应该坐哪一个呢？谁来帮帮他，上讲台指出。 ?你们是怎样找到这个座位的？ 剩下的小朋友找座位连线 （7）我们知道电影院是一个公共场所，我们应该遵守公共秩序