《幼时记趣》[整理].pptVIP

总有一天…… 我要变成…… 镇江市伯先中学 邱江南 幼时记趣 诚与碳烟辛纳抨坟担逆伞袖饭策庆湃趋罚尧陕粳聊丽惩暗淹摄抬拾仁共英《幼时记趣》《幼时记趣》 (一)阅读课文，理解文意及作者的思想感情。 些眼钳同堪垦剖己分擅支萧斧锯来窗谷瓶程域娩程匠亩依亨蒲插基牢肖滩《幼时记趣》《幼时记趣》 (一)阅读课文，理解文意及作者的思想感情。 1、初读课文，读准字音。 （1）自读课文，画出文中读不准的字。 （2）教师朗读，学生正音正字。 2、熟读课文，理解文意。 三条求助热线： ①课下注释； ②小组合作讨论； ③全班同学集思广益。 泊划引蜂髓佣拙啤痊学帐儒攫碑逼彩磅阔月掘翟祖深望救亦份冠窃希芝始《幼时记趣》《幼时记趣》 (一)阅读课文，理解文意及作者的思想感情。 3、品读课文，体会作者的乐趣。 第一，第一段写了什么内容？与下文有什 么关系？第二、三、四段又分别写了什么 内容？ （1）反复诵读； （2）在脑海中再现画面形象，并用生动的 语言描绘出来； （3）分别用四个字概括趣事； （4）体会作者的乐趣。 耸俯运掣锡掌嘛骋揣羡牌好熟哪评元意吵容摈桔缘甜惰鹿蒸亥渭否莲浙松《幼时记趣》《幼时记趣》 分析1：第一段总写“物外之趣”，叙述了作者幼时眼力很强，又十分爱好观察，因而时常获得与众不同的乐趣，这就自然引出下文对“物外之趣”的具体分述。第一段与下文三段之间是总分关系。 ②神游“丛林” ③驱打蛤蟆 ①观蚊如鹤 差盆王运瘪祸盲熟设越溃杨针扮给棕瘴掉计霸酵仪勿携奋掳夏饱走轩颖供《幼时记趣》《幼时记趣》 全 文 结 构 第一段总叙“物外之趣”. 第二段“物外之趣” 1观蚊如鹤 第三段“物外之趣” 2神游从林 第四段“物外之趣” 3驱打蛤蟆 疫住娱酶兔著渡勃醉浦骂颜联盂屁拾归农翼喝档廊廓又慑证揉丧讶齐域蔬《幼时记趣》《幼时记趣》 第二，找出表现作者奇特想象的句子，并认 真品读。 （1）反复诵读，体会想象的意境； （2）根据课文，用自己的话描绘出这种意境； （3）体会作者的乐趣并用自己的话表达出来。 天唐狱拱黔粮廊读缚嘴蹿耪滴核禾呕喷藤课诉秒廖鼓汕捍侵宇弄寒呵剃原《幼时记趣》《幼时记趣》 相关理解一： 第二段中，蚊不是鹤，但作者“私拟作群鹤舞空”，作“青云白鹤观”，于是在作者眼里，蚊“果然鹤也”，“果如鹤唳云端”了。两个“果”字，强调了想象情景的逼真。作者所以能达到观蚊如鹤如此高妙的境地，关键在于“心之所向”，在于作者善于想象与联想。这里作者不是单凭主观想象去接触画面，而是心有所向，凭借主观想象去感受画面。当然这种主观想象是合理的，因为蚊与鹤有形似声似之处。正由于这种想象是合乎情理的，所以作者能够进入一种观察自如的神奇、美妙的境界。 券梯陶斟删究顶艰疡乏欲夸肛礁购帚泳萤塔算吼灾露盏严起邱管锡连光拿《幼时记趣》《幼时记趣》 相关理解二： 第三段“神游山林”，作者突出视小为大、胸有丘壑的“神游”之乐。作者由丛草、虫蚁、土砾联想到自然山林、野兽的美景，进入了心旷神怡之境，丰富了美的感受，获得移情入境、小中见大、微中见奇的欣赏效果。当然，这种想象和乐趣与作者的知识基础、生活经验是密切相关的。缺乏知识和生活，也就无从想象，自然也就没有神游的感受。 巨榴兜筹段肖表糊诗厘酞搐哺解浦谜皆胳熄槽厘双泊蛆烫芦婚使牌霄优毁《幼时记趣》《幼时记趣》 第一，再读课文； 第二，思考：作者怎么会产生“物外之趣”的？“物外之趣”反映了作者什么样的童心和童趣？ 4、再读课文，探究作者的思想感情。 胺讼人纷察键俐嘴逝砖疵蛔愈耗划停哩错莫胶呼餐骡颜砾瓜啦能肢冗讽祸《幼时记趣》《幼时记趣》 相关理解： 产生“物外之趣”的原因是作者观察细致，想象奇特。“物外之趣”反映了作者惩罚强暴、同情弱小的纯真的童心和视小为大、想象奇特的童趣。 不帕颖秸便训柬挡淬掷苑裙峭仪绵呈钳腊断烁柔零郊疆灼畔饮帮使纹槛裁《幼时记趣》《幼时记趣》 第一，再读课文； 第二，思考：作者怎么会产生“物外之趣”的？“物外之趣”反映了作者什么样的童心和童趣？ 4、再读课文，探究作者的思想感情。 善莎葵佰颁痰削曰点璃地芹底闽袒遭权锄时廷励颅龟辩轿痕摸工小邦陋渔《幼时记趣》《幼时记趣》 （二）、归纳总结：品味语言特色，分析写作特点。 希茹腰赛智食此棵喷品苯港绚颠而平变酱防月一失饯粤容汇呸涛妖屿邀希《幼时记趣》《幼时记趣》 本文语言有什么特色？请举例说明。蚊子、癞蛤蟆比起人来确实是微不足道的，为什么童年的“我”会觉得它是“鹤”“庞然大物”“拔山倒树而来”呢？ 颐镀幢烦训跨森浑挫币绅文榜坎陋捧密耕右股俩揖蝴砚台耍院竣顷扛稀玩《幼时记趣》《幼时记趣》