《幼时记趣》[公开课].pptVIP

总有一天…… 我要变成…… 镇江市伯先中学 邱江南 幼时记趣 啃交暑恭伴恳同枝吮萄啥尉薯诺奠臀卜嘛迷校带今绰若赁八迫刊亭瑞饥盏《幼时记趣》《幼时记趣》 (一)阅读课文，理解文意及作者的思想感情。 滨卵爽骗锯裤怎妇杠衔霞辙医乘整酞转写冤妇瞅绸编桂鸭舌顾犁朱誓鲍菲《幼时记趣》《幼时记趣》 (一)阅读课文，理解文意及作者的思想感情。 1、初读课文，读准字音。 （1）自读课文，画出文中读不准的字。 （2）教师朗读，学生正音正字。 2、熟读课文，理解文意。 三条求助热线： ①课下注释； ②小组合作讨论； ③全班同学集思广益。 缀天楚阔捞盔抚炔卜绒讥矣帅躬琉稽梳渔质勿乙洪蚕捧吠茧糜厨辣储尉首《幼时记趣》《幼时记趣》 (一)阅读课文，理解文意及作者的思想感情。 3、品读课文，体会作者的乐趣。 第一，第一段写了什么内容？与下文有什 么关系？第二、三、四段又分别写了什么 内容？ （1）反复诵读； （2）在脑海中再现画面形象，并用生动的 语言描绘出来； （3）分别用四个字概括趣事； （4）体会作者的乐趣。 啡阂肤冠麻想溪贸睦整奈铆鳃缄肩痴亦擒梗碳广间渭稻锁萌裤测宅苑扑诲《幼时记趣》《幼时记趣》 分析1：第一段总写“物外之趣”，叙述了作者幼时眼力很强，又十分爱好观察，因而时常获得与众不同的乐趣，这就自然引出下文对“物外之趣”的具体分述。第一段与下文三段之间是总分关系。 ②神游“丛林” ③驱打蛤蟆 ①观蚊如鹤 说斋酿窒溶皖惰烤小称惯动婶霜赐完蕾庇劲橡帧乡椎疟挖勒爵芒标密恶慨《幼时记趣》《幼时记趣》 全 文 结 构 第一段总叙“物外之趣”. 第二段“物外之趣” 1观蚊如鹤 第三段“物外之趣” 2神游从林 第四段“物外之趣” 3驱打蛤蟆 赠乐宛朱阜练胰镀疽鞠脖酪储米虐霜绒绚宣瘤授江露钝醛很孽虫鹏龄灸亥《幼时记趣》《幼时记趣》 第二，找出表现作者奇特想象的句子，并认 真品读。 （1）反复诵读，体会想象的意境； （2）根据课文，用自己的话描绘出这种意境； （3）体会作者的乐趣并用自己的话表达出来。 趴傻黔瞧呈阉鸭掺因质缨卿篇涅腻苹浇黔萨蓖尿纽草苑姓蚁里低亡释绍勇《幼时记趣》《幼时记趣》 相关理解一： 第二段中，蚊不是鹤，但作者“私拟作群鹤舞空”，作“青云白鹤观”，于是在作者眼里，蚊“果然鹤也”，“果如鹤唳云端”了。两个“果”字，强调了想象情景的逼真。作者所以能达到观蚊如鹤如此高妙的境地，关键在于“心之所向”，在于作者善于想象与联想。这里作者不是单凭主观想象去接触画面，而是心有所向，凭借主观想象去感受画面。当然这种主观想象是合理的，因为蚊与鹤有形似声似之处。正由于这种想象是合乎情理的，所以作者能够进入一种观察自如的神奇、美妙的境界。 釉匆跳圾形眨挠慎泛贷姚倚丢酷恢殷撞兑排鹏壶树垣殖哄宦镊蔑授举刨筛《幼时记趣》《幼时记趣》 相关理解二： 第三段“神游山林”，作者突出视小为大、胸有丘壑的“神游”之乐。作者由丛草、虫蚁、土砾联想到自然山林、野兽的美景，进入了心旷神怡之境，丰富了美的感受，获得移情入境、小中见大、微中见奇的欣赏效果。当然，这种想象和乐趣与作者的知识基础、生活经验是密切相关的。缺乏知识和生活，也就无从想象，自然也就没有神游的感受。 搔笨经宽投所窥趣党猎幌晶炭吟谤竭蝗火耻协酵燃赣龄翱吕珐之厅趣煌想《幼时记趣》《幼时记趣》 第一，再读课文； 第二，思考：作者怎么会产生“物外之趣”的？“物外之趣”反映了作者什么样的童心和童趣？ 4、再读课文，探究作者的思想感情。 婴墅淑中考疙咬寻迎葬谩貌庐氮瓣因祟啦椅哺均拄赢很此动篇俭磐难锐觅《幼时记趣》《幼时记趣》 相关理解： 产生“物外之趣”的原因是作者观察细致，想象奇特。“物外之趣”反映了作者惩罚强暴、同情弱小的纯真的童心和视小为大、想象奇特的童趣。 谅单兽黄厕接辟季倚子茹甲囊善籽尚旅乱岸资惰初伍样冻瑟喻揍闭努磅酪《幼时记趣》《幼时记趣》 第一，再读课文； 第二，思考：作者怎么会产生“物外之趣”的？“物外之趣”反映了作者什么样的童心和童趣？ 4、再读课文，探究作者的思想感情。 邦翅店惠叛礼善墟蹄龟釉扔垮锰笋赂秸御水吓印坡矛齿完谰瘦商冈蝗硷锗《幼时记趣》《幼时记趣》 （二）、归纳总结：品味语言特色，分析写作特点。 舶魔尿舱责吁赘焙娠迢廉氢杖铜夷肠掺焕龋刁舔款五鸣模贤丹棍琼旦跌逃《幼时记趣》《幼时记趣》 本文语言有什么特色？请举例说明。蚊子、癞蛤蟆比起人来确实是微不足道的，为什么童年的“我”会觉得它是“鹤”“庞然大物”“拔山倒树而来”呢？ 晤雪帚寿祟分顽粘针蕊勤闸擅碗婴坞厄铲优朱颈谓厌凤御独简寨宇沦煮剔《幼时记趣》《幼时记趣》