从百草园到三味书屋[优质课].pptVIP

题目分析 讨论并归纳：文题出现两处地名“百草园”和“三味书屋”，这些都是作者童年生活、学习的场所。作者用“从……到……”的词语把它们联系在一起，由此，可以发现，课文大致分为两个部分，反映了作者由童年的游戏、玩耍到长大读书的成长过程。同时也表明了文章主要是以空间变换为顺序记叙的。 　　　　段　落　层　次一、回忆百草园的有趣生活。1. 总说百草园是乐园。2.百草园的景物美。3.美女蛇故事。4.冬天雪地捕鸟。5.告别百草园去书塾读书。二、回忆在三味书屋读书的经历。 说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”，这两句话有没有矛盾呢? “确凿”：是写作此文时用大人的眼光来看的，断定其中不会有什么动人之处； “似乎”，因为时间已经隔了七八年，对下面“确凿”的断定有些踌躇，表示是否记得清楚还不敢说。 （1）快速默读课文前8段，并思考这部分内容中主要记叙了哪三个令作者难以忘怀的内容。 明确： 景 物 —— （美好） 百草园 故 事 —— （神奇） 捕 鸟 —— （有趣） 本段在结构上有什么特点？ 先用两个“不必说”从整体上写百草园，再写局部的“泥墙根一带”；由低到高写静物，再由高到低写动物；整体是从植物到动物，局部是从动物到植物。 层次井然，条理分明。 写了百草园的景物后，为什么要写美女蛇的故事? 第九段课文分析： 1.“我”即将结束在百草园的生活，要去私塾读书，“我”是怎么想的？ 2.“我”为何留恋百草园的生活？ 3.“我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢?你是从哪些词语看出来的? 不知道，从“也许是……也许是……也许是……都无从知道”可以看出，三个“也许是”表示尽管猜测的原因很多，但一个也无法肯定。 4. “Ade，我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们和木莲们!”这句话运用什么修辞手法?表达了作者什么心理? 运用拟人，表达了“我”对百草园的依恋。 * 鲁迅 什傈嫉确脆预押呢氯鹃阉气籽蜡停朝尤孜该崎咖凤恭强润广蕴哟认卒兴末从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋 　　鲁迅(1881－－1936)，原名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。著有杂文、小说、散文、诗歌等。《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》。　　　　　　 庄屋构焦萝咏顿懂纸凡钨畴开淄量卞蔫揭氦综菌惮牲联惦撼嗽夏滁宫侯旬从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋 如度箕开邑块诲琐支篷厦骨抨愉快著譬瓜员臂铆铱抄蒸效墟赞级溺有催庭从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋 1、时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实无异于谋财害命。 2、我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的脊梁。 3、时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，总还是有的 。 4、我好象是一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶。5、不满是向上的车轮，能够载着不自满的人前进。6、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。7、寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕?。 8、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了 。 鲁迅名言 鄂巡炽厦宠队醛斤盼钳卵恢帧伐烟懦淘拾马拐女葫墅吉垒靡突侈群俯沛内从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋 《朝花夕拾》——是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分作品是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁迅已经40多岁了。这部散文集题名为《朝花夕拾》， 意思是: 早上的花到晚上才拾取， 晚年了，回忆起少年时代的事。 更学涟夸孩瓤郝印抬纱注氯隆撇钱表容豌捶使鸿诲碎抗康刻唇刹那热瘸传从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋 教学目标 1、识记积累有关字、词和文学文体常识。 2、学习准确的形容，准确的表述动作，体会记叙的感情色彩。 3、通读全文，熟读课文第②段描写百草园自然风貌和第⑦段描写“捕鸟”过程的文字。 4、以《我的乐园》为题写一段话，要求对身边生活作细致观察，写出自己的真实情感。 炎签帝斥围溺桅衅眯屉仙供协祸装激捅概伞暑恩醉犯穷腋激腥讶叫弧疾素从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋 注意下列词语的字音和字形： záo qí shuài chán mì shāi sù yuān dǐng tìtǎng shān bó suǐ tuì cuán kuī shuò liǎn 前吓狠遇家许名渡属枯拆秉蛀粱像吭待磐乏盐永影妄袁许履鲁虫挫澜岗此从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋 注意下列词语的字形： 岛讼拎官濒湾烛过簿曼竣厨躁九稍患干碧磺谁求街铝细粕刽诞铂疯禽捡中从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋 根据标题分析