分数与整数相乘[定稿].docVIP

课题：分数与整数相乘 P28-29 例1、练一练及练习五1-5 学习目标： 1．学生通过自主探索，理解分数乘整数的意义与整数乘法相同，掌握分数乘整数的计算方法。 2．在自主探索的过程中，渗透转化、画图等策略意识，培养学生抽象、概括、简化的能力。 3．在学生运用已有知识经验探索并解决问题的过程中体验探索的乐趣。 学习重、难点： 分数乘整数的意义和计算方法 运用计算方法正确计算，能约分的能先约分再计算。 学习准备：课件 前置性小研究： 1.+ EQ \f(2,9) + EQ \f(2,9) + EQ \f(2,9) = EQ \f(2,9) + EQ \f(2,9) + EQ \f(2,9) + EQ \f(2,9) = + EQ \f(2,9) + EQ \f(2,9) + EQ \f(2,9) + EQ \f(2,9) + EQ \f(2,9) = 2. 分数和整数相乘可以怎样计算？为什么可以这样算？ 学习过程： 一、导入新课（口答） + EQ \f(2,9) + EQ \f(2,9) + EQ \f(2,9) = EQ \f(2,9) + EQ \f(2,9) + EQ \f(2,9) + EQ \f(2,9) = + EQ \f(2,9) + EQ \f(2,9) + EQ \f(2,9) + EQ \f(2,9) + EQ \f(2,9) = 二、探索方法 (一)出示例1 做一朵绸花用米绸带，小芳做3朵这样的绸花，一共用几分之几米绸带？ 读题列式并说说这道算式的含义 （二）学生尝试计算 （三）交流 ×3=++=== （四）做5朵这样的绸花呢？ 1．学生尝试做 2．交流 3．（若学生未出现先约分再计算）介绍先约分再计算的方法 小结：如果第一种算法是先乘后约的话，这种方法就是先约后乘，哪一种方法简便？ 　　　4、分数和整数相乘可以怎样计算？ 小结：分数与整数相乘，要用分数的分子与整数相乘，分母不变。计算时，能约分的可以先约分，再算出结果。 5、试一试 三、巩固练习 1．做“练一练”第1题和第2题 学生按要求在图中涂色，然后列式计算 2．做练习五第1题。 学生独立完成，再组织交流：列出了哪几道算式？列出的乘法算式与加法算式有什么联系？ 3．抢答题(直接说出答案) 4、试试看，怎样用字母来概括分数乘整数的计算方法？ 5、完成练习五第5题。 引导学生根据速度乘时间=路程来列式。 四、总结回顾 这节课我们学习了什么数学知识？你有什么收获呢？分数乘整数的计算方法是什么？ 五、布置作业 练习五第2题第二行，第3、4题。 复备： 板书设计： 备注：（可写反思、学情记录、作业批改情况等）