分数乘分数教案1[教学].docVIP

分数乘法 第二课时 课题：分数乘分数 教学内容：教材第10页例3，第11页例4以及“做一做”，练习二中的3、6题 教学目标： 1、理解一个数乘分数就是求一个数的几分之几是多少。 2、掌握分数乘分数的计算方法，并能正确地进行计算。 重难点、关键： 1、重难点：分数乘分数的计算方法。 2、关键：理解一个数乘分数就是求一个数的几分之几是多少。 教学准备：电脑课件。 教学过程： 一、旧知铺垫 1、计算下面各题。 2、说一说，分数乘法的计算方法、步骤。 整数与分子相乘的乘积作分子，分母不变。 能约分的要先约分，再计算 二、探索新知 1、教学例3。 出示题目：给出条件，每小时粉刷这面强的 eq \f (1,5) 。 问题一： 以分数乘整数的问题作研究内容，如：4小时粉刷这面墙的几分之几？ (1)你是怎样列式？依据是什么?那么 eq \f (1,4) 小时粉刷这面墙的几分之几？ 学生回答，教师板书。 eq \f (1,5) × eq \f (1,4) (2)分数乘分数怎样计算？ ① eq \f (1,5) × eq \f (1,4) 表示什么？ 经过讨论，使学生理解 eq \f (1,5) × eq \f (1,4) ，就是求 eq \f (1,5) 的 eq \f (1,4) 是多少,也就是说把 eq \f (1,5) 平均分成4份，取其中一份是多少？ 画示意图分析。 每小时粉刷 这面墙的 这面墙的 eq \f (1,5) eq \f (1,5) 的 eq \f (1,4) ③从图上可以看出，这面墙的 eq \f (1,5) 的 eq \f (1,4) ，是占整面墙的 eq \f (1,20) 板书： eq \f (1,5) × eq \f (1,4) ＝ eq \f (1,20) 发现分数乘分数的计算方法。 引导学生观察算式和结果，看一看其中的联系。 板书： eq \f (1,5) × eq \f (1,4) ＝ eq \f (( ),( )) = eq \f (1,20) 想一想：虚线框中，应该是怎样的一个计算过程呢？ 学生经过思考交流，不难发现其中的计算过程。学生回答，教师板书补充其中的计算过程。 eq \f (1,5) × eq \f (1,4) ＝ eq \f (1×1,5×4) = eq \f (1,20) 然后，联系以上的算式，让学生说一说计算方法。 学生不难发现：分数乘分数，用分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母。 教师可不急于作出归纳，再提出问题，继续验证学生自己的发现。 问题二： eq \f (3,4) 小时粉刷多少呢？ （1）引导学生列出算式 eq \f (1,5) × eq \f (3,4) 你认为计算结果是多少？ 学生回答，教师板书 eq \f (1,5) × eq \f (3,4) ＝ eq \f (1×3,5×4) = eq \f (3,20) 画示意图加以验证。 注意：画示意图时，要紧密结合 eq \f (1,5) × eq \f (3,4) 的意义加以分析。 （4）总结分数乘分数的计算方法。 师生共同总结，教师板书： 分数乘分数，应该分子乘分子，分母乘分母。 教学例4 出示教材例题，学生简要了解蜂鸟。 （1） eq \f (2,3) 分钟能飞行多少千米？ ①列出算式 eq \f (3,10) × eq \f (2,3) ②学生尝试计算，教师巡视课堂了解学生计算情况。 完成后，选择两位不同计算过程的学生上台板演。 ③强调：能约分的要先约分，再计算。 （2）5分钟能飞行多少千米？ 学生独立列式解答，请一位学生上台板演。 教师出示算式，学生判断可以不可以。 说明分数和整数相乘时约分的方法。 强调：整数约分后的结果要写在整数的上面，并与分子相乘。 三、巩固练习 1、完成例题后“做一做” 2、40吨的是多少？ 　的 是多少？ 3、一根木棒长 米，2根长多少？ 根长多少？ 根长多少？ 课堂总结：今天我们学习了什么?分数乘分数怎样计算? 四、作业布置