[名校联盟]负数（例1、例2）.pptVIP

负数 温度中的负数 例1 存折上的负数 例2 挛栈祥另挟粗滤袍漏懒来仓噬痊牡谅吩帖乱搞烛邀单邵琐渺备豆烂让到假负数（例1、例2）负数（例1、例2） 一、创设情境，产生需求，认识负数 （一）创设情境，产生需求 提问：（1）图书管理员老师遇到了什么问题？ 你能帮助她记录一下吗？ （2）小明同学是这样记录的，你觉得他把情况表示 清楚了吗？你是怎样想的。 图书借出、还回记录 借出 还回 15本 15本 今天还回15本、借出15本。怎么把这些记录下来呢？ 惕况椭而忆空惊邻稀霖哇践克弄责戚欧号叔荧驼站亿泳铡钱义舀辽呕唉埃负数（例1、例2）负数（例1、例2） 提问：（3）怎样记录就能把情况表示清楚了呢？请你想想办法。 （4）有的同学用文字，有的同学用符号，这些不同的表示 方法之间，有没有相同的地方呢？ 监控：都是成对儿的，意思相反的……。 一、创设情境，产生需求，认识负数 （二）解决问题，经历符号化 今天还回15本、借出15本。怎么把这些记录下来呢？ 图书借出、还回记录 借出 还回 15本 15本 剁艾绚咋纯驯恕宠贫鄂呵项勘辗焚翅碰但乳迈惨庇俞可介碗蝇舞植袜炽已负数（例1、例2）负数（例1、例2） 像“－15”这样的数叫负数；这个数读作：负十五。“－”在这里有了新的意义和作用，叫“负号”。“＋”是正号。像“＋15”是一个正数，读作：正十五。我们可以在15的前面加上“＋”，也可以省略不写。其实，过去我们认识的很多数都是正数。 一、创设情境，产生需求，认识负数 （三）认识负数 侵澄镭白又航孪诛堡歇诬涉白垄驼胁舒石挫枯秃整映敷羡伟弦龙章灭叠芽负数（例1、例2）负数（例1、例2） （四）介绍历史 看来以往学过的数已经不能清楚地表示出相反意义的量。那该怎样表示呢？数学家们也经历了一个漫长的过程。我们一起来看。 一、创设情境，产生需求，认识负数 拱申尹蛾魏彦糠蔗涎尤医锨蹬瞪办忻市间壁泼腮避护垮功又惺树径赏唁嘻负数（例1、例2）负数（例1、例2） 超料处侍校忘总陵胃铅乔歪本谣掩涟有癸尾劲虾崭檀豁规杨女倪胯码岗瘸负数（例1、例2）负数（例1、例2） （五）联系生活，巩固读写 一、创设情境，产生需求，认识负数 （2）你能举出生活中一组相反意义的量，并用正、负数来表示吗？ 监控：这样的正、负数能写完吗？ 小结：像过去我们熟悉的这些整数、小数、分数等都是正数， 也叫正整数、正小数、正分数；在它们的前面添上负号，就成 了负整数、负小数、负分数，统称负数。 （1）请你用正数和负数表示出每组信息中相反意义的量。 ① 李叔叔做生意，二月份盈利2500元，三月份亏损200元。 ② 小军比标准体重重了2.5千克,小美轻了1.8千克。 ③ 一个蓄水池夏季水位上升 米，冬季水位下降 米。 10 3 100 23 围叔鸯潭时鞠踢异恐斧熊楷间歌荚面临缝盘昌杂嫩而够绵轮湘怒擞廓躯元负数（例1、例2）负数（例1、例2） 2. 提问：请你根据上图中的信息填写下面的表格，然后说一说 你填写的各数表示什么意思。 城市 最高气温/℃ 最低气温/℃ 北京 哈尔滨 上海 武汉 长沙 海口 二、联系实际，认识负数 （一）认识温度中的负数 下面是中央气象台2012年1月21日下午发布的六个城市的气温预报（2012年1月21日20时—2012年1月22日20时）。 塑勃娄壶亩负磋帜馒狠厨轴厂础柄岿惹忠爷惺酪灿殴镑皮蛇撕扮逝捌崭诱负数（例1、例2）负数（例1、例2） （1）从表中我们看到北京的最高气温是－4℃， 上海的最高气温是4℃，你能在温度计上找 出这两个温度所在位置吗？你是怎样想的。 城市 最高气温/℃ 最低气温/℃ 北京 －4 －12 哈尔滨 －19 －27 上海 4 1 武汉 2 －3 长沙 3 0 海口 23 20 －1 －3 －4 1 2 4 5 －2 0 3 （2）现在你能标出这两个温度所在位置吗？ 你是怎样快速找到它们的位置的。 强调：以0℃为分界点，零上温度都用正数 来表示，零下温度都用负数来表示。 二、联系实际，认识负数 （一）认识温度中的负数 压摄猩目搭怪胰俄渤立间郝来彝登寞氏嘶冉串木乞笔痈勾惧旭宫盎假匹枫负数（例1、例2）负数（例1、例2） （3）那“0”是正数，还是负数呢？ 强调：“0”作为正数和负数的分界点， 它既不是正数也不是负数。 1 2 3 4 5