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一问：学生的起点在哪儿？1．问教材《七子之歌》以孩子希望回到母亲温暖的怀抱作比喻，深情地讴歌了澳门人民盼望回归祖国的赤子情怀。歌曲为单二部曲式。第一乐段的旋律比较平稳，其第三乐句是第一乐句的变化重复。在这里，形成了本乐段的一个小高潮，仿佛一个失去母亲的孩子对思念中的母亲作真诚地倾诉。第二乐段开始处就出现了一个六度大跳，且第一乐句的旋律多在高音区回转，加上强力度的处理要求，它好象是在呐喊，在表现一种盼望回归祖国的强烈感情。第二乐句是稍加变化的重复，它进一步使这种情绪变得更加浓烈。最后一个乐句深情而又肯定，把渴望回归的愿望表现得淋漓尽致。2．问学生二问：学生要到哪儿去？ 一问：学生的起点在哪儿？ 1．问教材 《七子之歌》以孩子希望回到母亲温暖的怀抱作比喻，深情地讴歌了澳门人民盼望回归祖国的赤子情怀。歌曲为单二部曲式。第一乐段的旋律比较平稳，其第三乐句是第一乐句的变化重复。在这里，形成了本乐段的一个小高潮，仿佛一个失去母亲的孩子对思念中的母亲作真诚地倾诉。第二乐段开始处就出现了一个六度大跳，且第一乐句的旋律多在高音区回转，加上强力度的处理要求，它好象是在呐喊，在表现一种盼望回归祖国的强烈感情。第二乐句是稍加变化的重复，它进一步使这种情绪变得更加浓烈。最后一个乐句深情而又肯定，把渴望回归的愿望表现得淋漓尽致。 2．问学生 二问：学生要到哪儿去？ 三问：学生怎样到那儿？ 1.唱：《七子之歌——澳门》 2.露一手：闻一多《七子之歌》 [主备人] 祝玉桃 [课型] 综合课 [上课时间] [教学目标] 1.了解澳门的地理位置及相关历史，能够用歌声表现企盼祖国统一热爱住过的思想感情。 2.理解《七子之歌》这首歌所表现的内容，并能以恰当的速度、力度、音色和情绪来表现热爱祖国的赤子之情。 3.诵读诗歌《七子之歌》，开拓音乐视野，加深音乐文化素养的积淀。 [教学重点] 1.理解音乐作品内涵，确切地表现出音乐作品的情感。 2.踊跃参与音乐与相关文化知识的交流活动。 [教学难点] 1.前半拍休止符的掌握 2.能以恰当的速度、力度、音色和情绪来表现歌曲。 [教学具准备] 钢琴、电脑、音响资料 [课时安排] 第六单元第一课时 [教学过程] 一、组织教学，师生问好。 二、导入： ??? 1.学生随着《春天的故事》的音乐走进教室。 ??? 2.提问：刚才我们听到的是什么歌曲？歌曲中提到了一位非常了不起的人物，你们知道是谁吗？ ???? 3.介绍一国两制： “一国两制”即“一个国家，两种制度”。“一国两制”即在 HYPERLINK /view/286280.htm \t _blank 一个中国的前提下，国家的主体坚持 HYPERLINK /view/1721645.htm \t _blank 社会主义制度； HYPERLINK /view/2607.htm \t _blank 香港、 HYPERLINK /view/2816.htm \t _blank 澳门、 HYPERLINK /view/2200.htm \t _blank 台湾是中国不可分割的组成部分，它们作为 HYPERLINK /view/133642.htm \t _blank 特别行政区保持原有的 HYPERLINK /view/1157554.htm \t _blank 资本主义制度和生活方式长期不变。 一国两制，使香港、澳门分别于1997、1999年回到了祖国的怀抱，让我们看到了祖国统一的愿望是可以实现的。在此之前，许多文人学者通过手中的笔，写下了许多让我们感动的诗句。今天，我们就来认识其中的一位。 ??? 4.介绍闻一多和他的《七子之歌》 ?? 三、学唱新歌。 ? 1.师：音乐是无声的呐喊，歌声是倾吐的心声。让我们静静地感受闻先生当时写作时的心境吧！请同学们一起来哼唱旋律。 ??? 生：体会情感并讨论。 ??? 师：小结 ??? 曲式? ?????A? +? ?B ??? 情感? ?????真诚地倾诉思念 + 渴望回归的呐喊 ??? 模唱旋律??? mu???? +????? a ???????????????????????? ??? 2.把歌词填进去完整地演唱。（提醒学生注意演唱时也要用朗诵时的感觉和情绪。） ???? 3.提问：歌曲中有几处呼唤“母亲”的地方，表达了怎样的感情？ ?? （歌曲中多次呼唤母亲，其中有的表现急切，有的表现深情，有的则表现为激动。从激动的呐喊到内心的期盼，表达了游子迫切希望回到母亲怀抱的心情。） 三问：学生怎样到那儿？四问：学生有没有提高？五问：学生学得快乐吗？ 三问：学生怎样到那儿？ 四问：学生有没有提高？ 五问：学生学得快乐吗？ ???? 5.学生分组讨论演唱，评出最佳演唱方案。 ?? ??6.教师评价学生的表演。 ?? ??7．实践创造 1）提问：迄今