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等比数列的前n项和 教材分析 （一）：教材所处的地位和作用 “等比数列前n项和”是人教社高中数学必修教材试验修订本第一册第三章第五节的内容，教学对象为高一学生。等比数列的前n项和有着广泛的实际应用，例如产品的规格设计、储蓄、分期付款的有关计算等等,所以它在新教材中保留了下来。本节课是本章的重点，从知识体系上看，数列有着承前启后的作用：数列是函数的延续，它实质上是一种特殊的函数；学习数列又为进一步学习数列的极限等内容打下基础。 从思想方法上看，它是培养提高学生思维能力的好题材。学习数列要经常观察、分析、猜想,要综合运用前面的知识解决数列中的一些问题，这些都有利于学生数学能力的提高。 （二）：教学内容 本节教材是根据等差数列的定义及通项推导等比数列的前n项和公式，同时让学生掌握公式的一些具体运用。 （三）：教学目标 1知识目标：理解等比数列前n项和公式的推导方法，掌握等比数列前n项和公式及应用。 2能力目标： 通过折纸实验，引导学生把实际问题转化为数学问题，培养学生数学建模的思想以及自觉运用数学知识的意识。 通过对等比数列求和公式的猜想，培养学生观察、归纳能力。 通过小组讨论推导公式，培养学生探索问题的方法，从而提高学生分析问题的能力以及综合运用知识解决问题的能力。 通过类比等差数列性质，推导等比数列的性质，培养学生的知识迁移能力以及思维的发散能力。 3情感目标 创设情境，激发学习数学的兴趣。 通过小组讨论，培养学生的合作交流能力。 学生自己推导公式，锻炼学生遇到困难不气馁的坚强意志和勇于创新的精神。 介绍欧几里得在《几何原本》中的证明方法，向学生渗透数学史的教育。 （四）：教材的重点、难点 重点：等比数列前n项和公式及运用。 突出重点的方法： （1）明确重点 运用比较法来突出公式的内容：强调公式的应用范围：Sn=和Sn=(q≠1) ,中可知三求二。 （2）运用纠错法对公式中学生容易出错的地方，即公式的条件 ，以精练的语言给予强调，并指出q=1时， 。再有就是有些数列求和的项数易错，例如的项数是n+1而不是n。 （3）设置低、中、高三个层次的例题，从公式的直接应用、公式的变形应用和实际应用来突出这一重点。 难点：等比数列前n项和公式的推导。 突破难点的方法： 首先，根据S1,S2,S3的和式特点，猜想出求和公式。 从3个方面启发学生运用连比定理导出公式： (i)以Sn的结构启动思维：Sn=a1+a2+…+an (ii)等比数列的定义: (iii)由猜想的结果Sn=中涉及的几个量a1,q,an，可从中消去a2,a3, …an-1，得到它们的一个关系式（把它看成关于Sn的一个简单的一元一次方程）。 启发学生在证法1的基础上，能否运用其它方法构造Sn方程，得到证法2。 (4):类比等差数列的求和公式推导方法 （i）推导等差数列前n项和公式是根据等差数列前后项之间的关系，采取倒项相加的方法导出公式。启发学生采用倒项相加的方法推导等比数列前项n和。 (ii): 学生会采用这样的证法 Sn=a1 + a1q + a1q2 + … +a1qn-2+a1qn-1 ① Sn=a1qn-1+a1qn-2+ … + a1q + a1 ② ①－② 2Sn=a1(1+qn-1)+a1(q+qn-2)+ …+a1(qn-2+q)+a1(qn-1+1) 启发学生分析等比数列特点：数列每一项比前一项多一个q，若等比数列每一项乘以一个公比就得到它后面相邻的一项，因而Sn=a1+a1q+a1q2+…+a1qn-1 与qSn=a1q+a1q2+a1q3+…+a1qn 有n-2项相同，彼此相减可消去这些相同的项。 二：学生的现状分析 知识结构 1：学生已掌握等比数列的定义和通项公式，以及等差数列的一些性质。 2：学生已有函数及方程的思想。 年龄特点 1；好奇心强，喜欢动手操作，对亲身经历产生深刻的印象。 2：表现欲强，喜欢展示自己的成果。 三：教学方法 通过学生自己实验引出课题，引导学生猜想得到公式，采用启研的方法，让学生讨论得到证明，利用类比的思想延伸课题，同时充分利用现代教育手段，增大教学容量和直观性，提高教学效率。 四：教学过程 一：创设情境，布疑激趣 把一张正方形的纸对折，再对折，然后在折叠的角上剪一刀，就在纸中间剪出一个洞，问如此重复折叠16次，若每折叠一次剪一刀，共可剪出多少个洞？ 说明： 让学生动手尝试，发现折叠到7次时，就比较困难了，以此激发学生的学习兴趣，同时培养数学建模的思想。 既复习等比数列的定义，同时又引出本节课的重点。 二：鼓励尝试，体验成功 猜想：类比等差数列求和公式，猜想等比数列的和会与那些量有关？ q≠1, S1=a1= S2=a1+