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课题：认识几分之一（1） 教学内容 教材P64-65的例题及想想做做 课型 新授课 上课 时间 课前分析: 学生认识分数，是从三年级（上册）开始的，已经认识了一个物体（或图形）的几分之一和几分之几，本课是系统研究一些物体平均分成几份，用几分之一表示其中一份，学好本课知识有利于学生对分数的产生和发展有进一步的认识，同时为下面学习几分之几，解决求一个整体的几分之一是多少个物体的实际问题奠定了基础。 教学目标： 1、能在具体情境中认识和理解几分之一的含义。知道把一些物体看成一个整体，把这个整体平均分成若干份，其中的一份可以用分数表示。 2、让学生在学习活动中体会数学与现实生活的联系，会运用所学的知识解决一些简单问题。 3、在学习过程中引导学生主动参与，学会合作探究，体验成功的乐趣。 教学重点：理解和掌握把一些物体平均分成若干份，其中的一份可以用分数表示。 教学难点：知道无论是把一个物体还是一些物体去分，只要平均分成若干份，其中的一份都能用几分之一来表示。 教具准备：多媒体课件 教学设计： 一、复习铺垫 1、建立“1”的概念 师：从最初学习数学我们就认识了数1，1无处不在，从这些图片中你能来找找它吗？ 课件依次出示一组图形：1把雨伞，1盘桃子、1篮蘑菇、1盆苹果、1筐蘑菇。 师：你能再举些这样的例子吗？ 师：（指投影）1不仅可以用来表示一件物品，有时也可以用来表示一些物品。今天我们就要从这些含着“1”的图片中来学习。 2、揭示课题：今天就让我们继续学习分数。 二、主动探究，感悟新知 1、出示主题图。 从图中你获得了那些信息？学生汇报看到的信息。 出示问题：猴妈妈想把这盘桃平均分给四只小猴，每只小猴分得这盘桃的几分之几？ 多媒体出示：把4个桃圈起来。 师提问：每只小猴分到多少？（1/4）你能解释一下1/4吗？（一盘桃，有4个，平均分成4份，每份是1个，也就是这盘桃的1/4。） 谁还能来完整地说说看？（学生再次说） 小结：我们把这盘桃平均分给4只小猴，就是要把这一盘桃看成是一个整体，平均分成4份，每只小猴分得1份，就是这盘桃的1/4。 巩固：和同桌说一说，这个桃子是这盘桃的几分之几？ 2、出示“想一想”。 仔细观察，还是这盘桃，现在要平均分给几只小猴子呢？（2只）那么每只小猴能分到这盘桃的几分之几？ 学生活动：拿出桃子图片，看作一盘桃，试着分一分，画一画。 小组合作，交流分法。 在实物投影下汇报结果，并具体说说是怎样分的。 小结：把一些物体平均分成几份，这样的一份是这些物体的几分之一。 3、 拓展延伸。 现在2只小猴来分这盘桃（6个桃），每只小猴能分得这盘桃的几分之几？ （1）现在这盘的一份和刚才那盘的一份为什么都能用1/2表示？ 沟通：师：不管一盘桃有多少个，只要把一盘桃平均分成了2份，其中的一份都能用1/2表示。 （2）为什么都是1/2，一个是2个桃，一个是3个桃 沟通：因为每盘桃的总数不一样，所以它的二分之一的个数也不一样。 三、练习巩固 1、想想做做1 独立完成，指名说说 师：第一行都是平均分后每份都是一个。你发现第二行每份都是这些苹果的几分之几? 这里的1/3表示什么？（学生回答）师：第二行都是平均分后每份是几个的情况。 2、想想做做2 自己独立完成。汇报：你是怎样想的？有什么相同与不同？ 小结：同样是12个小正方形，我们可以先找出平均分的份数，再观察涂色的有这样的几份，就用几分之几来表示。 3、想想做做3 要求：（先平均分，再涂色。） 交流：你是怎么分？怎么涂？展示交流结果。体现答案的多样性。 4、摆小棒游戏 一堆小棒有12根，分别拿出这根小棒的二分之一和三分之一。你还能拿出这堆小棒的几分之一？ 自己动手分一分，说一说。 汇报交流：12根小棒可以平均分成2份、3份、还可以平均分成4份、6份、12份 四、全课小结 今天我们进一步学习了分数，知道不仅是一个物体，一些物体也能看成一个整体，只要把它平均分成若干份，其中的一份就能用几分之一来表示。 五、布置作业 补充习题P53 板书设计： 认识几分之一 1个桃 4个桃 看作一个整体，平均分成4份，每份是它的1/4。 8个桃 12个桃 16个桃 …… 复备： 一、复习导入 出示：四只小猴，猴妈妈拿来一个西瓜，你觉得怎样分比较公平？（板书：平均分）把一个西瓜平均分给4只小猴，每只小猴分得这个西瓜的几分之几？ 把4个桃用一个圈圈起来（教具），把它们看作一个整体。 这1份是这袋桃的几分之几？那这1份呢？每一份都是这袋桃的（1/4）。看来，每只小猴分得这袋桃的1/4。 这里的分母4表示什么？那分子1又是表示什么呢？ 如果，袋子里有8个桃，平均分给4只小猴