2016-2017学年人教版必修二：第8课 第二次工业革命 教案.docVIP

第八课、第二次工业革命 教学设计 一、【教材分析】 由于第二次工业革命，主要资本主义国家出现了垄断组织，并先后进入帝国主义阶段。主要帝国主义国家加紧对殖民地半殖民地的掠夺和剥削。同时，第二次工业革命也加剧了帝国主义之间的政治、经济发展的不平衡，帝国主义争夺世界市场和世界霸权的斗争更加激烈，最终导致第一次世界大战的爆发。本课的主要内容就是第二次工业革命的成就和影响。 二、【学情分析】 高一年级的历史学习，是学生在高中阶段学习历史的起点，也是关键。能否树立正确的历史观念，掌握科学的学习方法，培养一定的历史思维，便决定了学生历史学习的好坏。由于我市初中历史采取开卷考的形式，导致学生初中的基础不扎实，对于高中历史学习产生了不利影响。高中历史教材的编写采用了专题的形式，以专题为线索展现历史发展脉络，打破了时空的界限。这本应建立在学生掌握通史的基础之上。但初中历史教育的现状决定了众多学生既对初中历史知识的掌握情况不理想，无法形成学习高中历史课程的必要的知识基础；又缺乏必要的学习能力和方法的培养。采用专题的形式编写教材，这一体例对教学有以下几点不利：⑴知识系统不完整，同一阶段不同历史现象的联系不紧密；⑵专题之间的跳跃性大，新知识的学习缺少旧知识的铺垫；⑶专题性的历史内容理论性强，难度加大；⑷各模块教材之间历史知识的重复。所以教学时，一定要注意专题内知识的完整性问题，同时还要考虑本专题知识与其他专题的联系。在有限的时间里，如何深入浅出地把历史知识向学生讲述清楚，并引导他们通过学习活动有所收获，这对历史教师无疑是一个重大挑战。 三、【目标分析】 教学目标： 一、知识与能力 了解第二次科技革命的条件、成就，认识电气时代的到来对人类生产生活的巨大影响。 总结世界市场形成的历史阶段及各阶段的基本特点。 二、过程与方法 通过搜集科学家为科学贡献自己的青春和热血的故事，在班级进行交流学习。 总结电气时代的科学成果直到今天仍然影响我们的事例，认识科技进步对人类的巨大影响。 比较两次科技革命的不同，了解人类认识自然、改造自然的历程。 结合“专题小结”对资本主义世界市场的形成和发展过程做一梳理。 三、情感态度和价值观 了解西门子、爱迪生等重要历史人物的活动，学习他们为科学不断探求的精神和执著追求的人生态度，树立崇尚科学的精神，坚定求真、求实和创新的科学态度。 树立正确的世界意识，尊重经济文化发展的多样性。认识开放和独立地进行现代化建设的重要性。 重点难点： 重点：电气时代的到来促进世界联系更加紧密。 难点：第二次工业革命对人类生产和生活的影响。 四、【教学方法】 采用情境设置、设题引思、探究互研、体验感受的模式。引导学生分组讨论、自主探究，由浅入深，有难而易，步步推进。从广度、高度和深度上开拓学生的思维，也有助于学生形成完整的知识体系。 五、【教学过程】 PPT出示材料： 1931年10月21日，全美国熄灯哀悼一个人的去世。那天夜晚，连自由女神高举的火把也熄灭了。 问：你们知道这是为了纪念谁吗？ 答：爱迪生。 我想，美国人正是通过这种方式，向这位伟大的发明家表达崇高的敬意。 电力的广泛应用，是第二次工业革命的显著特点。接下来，就让我们来了解第二次工业革命的相关史实。 （板书）一、第二次工业革命的原因 同学们还记得第一次工业革命发生的原因有哪些？ 答：前提：资产阶级代议制确立——政治保障。条件：①海外殖民掠夺——资金、海外市场；②圈地运动——劳动力、国内市场；③手工工场发展——技术。 请同学们阅读学案，找一找，第二次工业革命的原因有哪些？ 两次工业革命 第一次工业革命 （18世纪60年代～19世纪中期） 第二次工业革命 （19世纪70年代～20世纪初） 前提 条件 政治前提 资本主义制度在英国确立 资金 殖民掠夺 技术 手工工场发展 市场 殖民掠夺（海外） 圈地运动（英国内） 答：…… 两次工业革命 第一次工业革命 （18世纪60年代～19世纪中期） 第二次工业革命 （19世纪70年代～20世纪初） 前提 条件 政治前提 资本主义制度在英国确立 欧美主要国家确立资本主义生产方式 资金 殖民掠夺 工业革命促进殖民扩张，资本积累 技术 手工工场发展 科学技术突破创新 市场 殖民掠夺（海外） 圈地运动（英国内） 第一次工业革命促进世界市场初步形成 投影： 18世纪时，人类的生活方式实质上与古代的埃及人和美索不达米亚人的生活方式相同。人类仍在用同样的材料建造房屋，用同样的牲畜驮运自己和行李，用同样的帆和桨推动船，用同样的纺织品制作衣服，用同样的蜡烛和火炬照明。然而今天，金属补充了石块和木头；铁路、汽车和飞机取代了牛、马和驴；……大量合成纤维织物与传统的棉布、毛织品和亚麻织物竞争；电使蜡烛黯然失色