中学校长上“微团课”通稿综述.pptVIP

严把入团关口，提高团员质量 XX中学校长 一、学校共青团的基础性、战略性和源头性地位体现 初高中学生时期是世界观、人生观、价值观形成的关键期，是进行理想信念和价值观教育最容易、最集中、持续时间最长、最为有效的时期。学生在这个阶段，承上启下，有着特殊的优势、特殊的意义。初高中学校共青团的基础性、战略性和源头性地位体现在三个方面： 一是团员发展的源头。全县14318名团员，绝大多数是在中学和高中阶段加入团组织的，可以说初中、高中共青团承担着为包括高校在内的各条战线输送合格团员的重要职责。 村委会团总支——基本不纳新 机关企事业单位——基本都是团员，或者党员，或者是超龄团员 一、学校共青团的基础性、战略性和源头性地位体现 二是青年对共青团认识的源头。一名青年对共青团的感情、认识，绝大多数是从中学阶段培育的，中学、高中共青团面向广大青少年展示着共青团组织的重要形象。 三是团干部培养的源头。各条战线上的团干部许多都是从中学时代开始从事团的工作，这一时期形成的思想认识和工作作风，对后来的工作具有重要影响。 初高中阶段团员的素质关系到全团的素质， 工作水平影响到全团工作的水平。 所以，我们需要严把入团关口，提高团员质量。 二、当前，学校共青团在严把入团关口方面存在的问题 2015年五四团员纳新后，团县委对所有中学的入团程序进行了跟踪问效；9月又以调查问卷的形式从中学团委书记、 班主任和学生团员中了解团员发展存在的 问题，归结如下： 中学团委书记层面： 1.教师团干部课时量重、兼职，导致从事团的工作精力不足； 2.对入团积极分子的团课培训不足8课时，团课教育效果不明显，导致团员意识不强； 3.对学生入团申请书和入团志愿书审核不够，出现班内所有团员的入团申请书和志愿书雷同度达99%（即除了名字和家庭住址不同，其余都相同），有的入团志愿书只有一小段，入团态度不端正。 ——但，就算是这样，也没有人让他们重新来过，都还是“被入团”了！ 二、当前，学校共青团在严把入团关口方面存在的问题 班主任层面： 1.在班级推优过程中， 对入团条件把握不严，造成 不够年龄就入团的现象。 在问卷中，171名接受调查的中学班主任在学生入团年龄的把握上：有62位选择了初中入学就可以发展团员，占36.3%；有23位认为14周岁以下的也可发展，占13.5%；有86位选择了严格控制到14周岁才能发展，占50.2%。 ——即:接近有一半的班主任认为入团条件可以“随便放宽无所谓”，就更不用谈入团资格的审查把关了。 二、当前，学校共青团在严把入团关口方面存在的问题 班主任层面： 2.在学生的问卷中反映出来班主任对 学生入团的引导非常重要 学生在加入共青团的方式上：42.9%的 同学是个人主动申请加入的，有31.4%的 同学是班主任让加入的，还有25.7%的同 学是同学中的老团员介绍的。 ——说明班主任对学生入团前的 引导很重要，目前至少引导了三分之一的学生团员的思想意识。 在根据自己了解，班上同学入团的基本情况方面选项排在前三位的是：综合素质好的先入、学习好的先入和班主任推荐的先入。 ——说明班主任的推荐非常重要，在众多的选项中排在了前三位。 总之，班主任对团员纳新、提高团员质量很重要！很重要！ 二、当前，学校共青团在严把入团关口方面存在的问题 学生层面： 1.团课培训的作用和效果对加强 团员意识教育的推动性有待加强。 在入团前参加中学生团课培训方 面：50.6%的团员表示参加过团课培 训，49.4%的团员没有参加过团课培训；在参加过培训的人员中，51.1%的同学认为团课培训作用发挥很好，35.6%的同学认为较好，还有13.3%的同学认为培训效果一般。 这项调查一方面说明团课培训没有被重视，约一半的学生都没有上过团课；另一方面上过团课培训的学生大部分认为团课培训有效果，说明团课有必要。 所以，用上团课的方式解决加强团员意识教育的问题可以继续探索并有往更高质量发展的空间。 二、当前，学校共青团在严把入团关口方面存