(重庆)重庆市开县中学2014年高中历史 6.2 神权下的自我教案 人民版必修3.docVIP

6.2神权下的自我 【课标要求】 知道薄伽丘等人的主要作品和马丁. 路德等人的主要思想,认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义。 一、教学目标 （一）知识能力 知道薄伽丘与《十日谈》；但丁与《神曲》；彼得拉克；达·芬奇与《最后的晚餐》、《蒙娜丽莎》；米开朗琪罗与《大卫》莎士比亚与《哈姆雷特》，认识文艺复兴时期人文主义的含义。 （二）过程与方法 开展研究性教学；通过情境再现、分析材料、比较归纳，建构知识框架；体会现实，反思历史，发现问题，积极探索解决问题的途径。 （三）情感、态度价值观目标 认同人文主义价值观的精华，肯定人的价值和尊严。 二、教学重难点 重点：文艺复兴运动产生的时代背景。 难点：理解文艺复兴运动并非古典文化的简单再现，而是一场新兴的资产阶级文化运动。 三、教学过程 【合作探究】：在中世纪，人类意识的两方面——内心自省和外界观察都一样——一直处在一层共同的纱幕之下，处于睡眠或半醒状态。这层幕纱是由信仰、幻想和幼稚偏见织的，透过它向外看，世界和历史都罩上了一层奇怪的色彩……在意大利，这层纱幕最先烟消云散。 ——不克哈特《意大利文艺复兴时期的文化》 请回答：材料中的“纱幕”指的是什么？“烟消云散”指的是什么？在意大利，这层纱幕最先“烟消云散”的原因是什么？ 中世纪的神学世界观 神学世界观被冲破，人和人性得以解放 意大利最早出现了资义萌芽，发生文艺复兴 （一