2016-2017学年苏教版必修三 第5课 指南录后序 教案4.docVIP

高考资源网 《指南录》后序教案 [教学目标与训练重点] 1． 掌握“数”“分”“间”“拜“直”“为”等实词词义 2． 理解本文将叙事、抒情、议论相结合的写法。 3． 体会作者的爱国主义情怀。 [教学设想与教法学法设计] 本课主要采用诵读法、练习法与讨论法。用诵读法使学生整体理解，反复体悟作者的以死报国之志，用练习法使学生掌握重点词句，用讨论法明确本文的写作特点。 第一课时：朗读，讲读第5、6、1、2、3段 第一课时：讲读第4段，总体讨论与练习。 [教学过程设计] 第一课时 一、导入 学生背诵《过零丁洋》 二、听读 掌握“觇chan“萃cui”等字字音 三、疏通字词，理解文意，读读议议 第五六段 1． 概括两段大意 2． 这两段主要采用什么表达方式？ 明确：1。诗集的写作情况，结集的目的，诗集的命名。2、说明 第一段 （一）朗读第一段 （二）参照注解，理解文意。 （三）课堂练习 1． 解释下列词句 A．都督 B.迫 C.战、守、迁皆不及施 D.萃 聚集 E.意 F.缙绅 G.莫知计所出 谁都想不出办法来；莫：没有人，不定代词作主语 H.众谓吾一行为可以纾祸“谓···为”“说···是” 2. 填空 A此段交待了文天祥 出使北营的背景 和 当时的心情与意图 。 表现了他在国事危急时挺身自任的思想感情。 B此段主要的表达方式是 记叙 。 C哪一句表现出使前的形势 时北兵··· 。 D文天祥出使前的心情怎样？予不得爱身 第二段 （一）朗读 （二）练习 1. 解释下列词句 A.构恶 构：造成，恶：仇恨 B.直 C.驱 D.隐忍 E.将以有为也：是打算借此机会有所作为啊！“以”后省“此” 2. 翻译 A.予分当引决，然而引忍以行 B.予羁縻不得还，国事遂不可收拾。 3. 讨论 A.这一段叙述了文天祥 出使北营的经过 B.他出使北营经历了几个阶段？ ···轻吾国/···不得归矣/··· C.分当引决”却“将以有为”表现了什么？这一段中抒情的句子有？抒发了一种怎样的感情？ 忍辱负重，图谋再举 第三段 （一）朗读 （二）练习 1. 解释下列词句 A.具 B.大举 C.诡辩 D.草行露宿 E.无聊 F.靡 2. 翻译 中兴机会，庶几在此 3.讨论 A.给此段分层，分别概括大意。 得脱后的喜悦/受误后的困境/急于南下的急切心情 B.在叙述中用了一连串富有表现力的动词，请找出，并分析这些词语的表达作用。 “奔”：急不择路的速度 “变 ”“诡”：形势的突变用自己采取的果敢行动 “避”“出”“渡”“入”“展转”等一连串的动词，反映了迅速离开险境的情况，同时也表现了作者急于南下组织力量抗元，以报效国家的急切心情。 四、作业布置 1.熟读第四段 2.笔译第一段 五、课后小记 第二课时 一、教读第四段 （一）朗读 （二）练习 1.解释下列词句 A几彷徨死 B竟使遇哨 C所陵迫死 D邂逅 E层见错出 2.翻译 A痛定思痛，痛何如哉 （三）给这一段分层 ······不知其几矣/付之度外矣 /······ （四）这一段采用哪些表达方式？叙什么事，抒什么情？ 以抒情为主，表明爱国、忧国心志 （五）作者写了多少个死，写这么多死的作用是什么？ 二、美读练习 1.十八个排比句的感情基调：抒情，为国捐躯、万死不辞的情怀。 2.停顿：分号的停顿较长 3.各句中的重音：诋、骂、争、备不测、物色、彷徨等词 4. 两个“呜呼”，三个“矣”所表现的语气（讨论） 第一个呜呼：已将生死置之度外的感情 第二个呜呼：山河破碎、国事难为的悲痛 第一个矣：处于统领句末，提示下文，重读 第二个：总结上文，轻读 第三个：处在文意转折之前，宜急收。 三、讨论 1.文天祥辞相印不拜而出使元营一事说明了什么？ 不计个人利害，图救国之策。 2