浅谈如何培养初一新生的生物实验技取能.docVIP

浅谈如何培养初一新生的生物实验技能 当前为了使应试教育向素质教育转变，新的生物教学大纲明确指出“生物课的教学目的要求，主要包括知识教育、能力培养和政治思想教育三个方面”。要求生物教师结合生物学科特点，切实加强学生的观察能力和实验能力等的培养。在新教材初中生物第一册（上）中共安排了十五个实验，占了总教学时数的1/3强。对于初一新生来说，生物实验课是他们初中阶段首先接触到的实验课，他们对实验既一无所知又跃跃欲试。若能在初中的起始阶段，通过实验教学，使学生养成正规的实验习惯，逐步具备实事求是的科学态度和勇于探索的科学精神，将使学生终生受益，同时也为将来进行物理、化学实验奠定良好的基础。那么，怎样培养初一新生的生物实验技能呢？ 一．?培养学生养成正规的实验习惯 从未做过实验的学生就好象一张白纸，而正确规范的实验习惯的养成则是这张白纸上需要浓墨重彩描绘的一笔。初一新生对实验课具有强烈的新鲜感和好奇心，每当进到实验室，许多学生都兴奋异常，东摸西看，自觉性与自制力很差，如果教师忽略了课前实验规范的教育，实验过程中就常常会出现一片乱哄哄的景象，任凭教师疲于奔走，喊破喉咙也无济于事。教师组织教学十分困难，学生实验效果明显降低。因此，为强化初一新生的实验规范教育，我采取了以下做法： １．从思想上进行教育和熏陶 新学期伊始，上绪论课时，我就告诉学生，生物科学本身就是一门实验科学，课本上的许多知识都是通过成百上千次的实验获得和总结出来的。要探索生物的奥秘，揭示自然界的现象，就必须学会自己做实验，通过自己的动眼观察、动手操作、动脑思维来获得知识，掌握科学实验的方法和技巧。让学生明确认识到实验课在生物学习中的重要地位。 然后再结合课本内容，穿插讲述一些科学家的故事。比如，生物学家卡尔?弗里希怎样二十年如一日地对蜜蜂的行为进行细致入微的观察和研究；科学家虎克怎样勇于探索、不断改进实验仪器，精心绘制显微镜下的各种微小物体的构图；明朝医药学家李时珍为编撰《本草纲目》怎样不畏艰险、长途跋涉搜寻药物，怎样不耻下问，刻苦钻研；博物学家达尔文在对物种起源的研究中怎样治学严谨，实事求是，坚持真理；……从侧面来感染和启发学生，做实验必须专心致志、善于思考，必须要有严谨的科学态度，必须要有勤奋钻研、不断进取的科学精神。 同时，为了加强组织纪律的教育，在实验课前，要抽出时间指导学生认真学习实验室守则，反复强调一些易违反的实验细则，比如在实验室内要按时上、下课，中途不经允许不得擅自离开，要爱护实验物品等等。让学生充分意识到：只有全体同学都自觉遵守纪律，才能保证实验室的安静和井然有序；只有每个同学在实验中都听从教师的指挥，才能保证实验的顺利进行。 ２．从行为上进行引导和约束初一新生活泼好动，情感易冲动，不善于控制自己的言行，很多学生上实验课的目的也不够端正，喜欢做实验只是觉得实验课好玩。在实验过程中不少学生乱走动，乱用实验物品，自由自在地随意操作，不能认真按照实验要求来逐步完成实验，使实验效果大打折扣。因此，我采取了以下的措施： 首先，教师和学生一起共同创造一个优良的实验环境。当学生踏进实验室那一刻，摆放有序的实验物品、整洁的桌椅、干净的地面就映入眼帘。使他们深刻认识到实验室不是玩耍的场所，而是进行科学研究的地方，他们必须讲秩序、守纪律。同时明确要求学生，在实验室内要举止文明，不大声喧哗，不追打嬉闹，不乱扔杂物，走路轻声慢步，不乱动仪器和实验物品等等。要他们主动约束自己，维护好实验环境。 在实验室内，采取每位同学固定一个实验位置，固定使用一套实验仪器和用具的方法。要求每位同学在每次实验前后都必须洗净双手，清点检查好自己的实验物品，如有缺漏和损坏，及时向教师报告。在实验过程中，任何同学都不得擅自下位，不得向他人借用实验物品，不得擅自动用他人物品，帮他人做实验，更不得乱做与实验无关的操作；并要注意节约使用实验材料。实验完成后，每位同学都必须清洁好自己的桌椅，按要求清理实验物品，将实验物品按原位摆放整齐；经过组长检查合格，教师允许后方可离开实验室。经过这样的严格训练之后，学生的自我约束力增强了，责任心加强了，教师的负担减轻了，实验室得到了科学的管理。 此外，在第一次做实验前，应编排好实验小组。根据学生情况，因人而异确定好实验组员和小组长，让他们在实验中能够互相帮助，互相促进，互相监督。在实验进行中，各小组之间展开学习竞赛，教师在巡堂中适时表扬纪律良好、操作正确的实验组，唤起学生的竞争意识，激发他们的学习热情，使个个力求操作正确，人人自觉遵守纪律。并且注意发挥小组长的作用，让他们在不影响自己实验的前提下，管理好自己的组员，对表现欠佳的组员进行提醒和帮助，通过集体的力量来促使学生严格要求自己，积极进取。 经过一段时间的训练和培养，学生逐渐养成了规范的实验习惯，形成了良好的实验作风。每当实验