第14 课 大统用一的汉朝.docVIP

第14 课 大统一的汉朝.txt23让我们挥起沉重的铁锤吧！每一下都砸在最稚嫩的部位，当青春逝去，那些部位将生出厚晒太阳的茧，最终成为坚实的石，支撑起我们不再年轻但一定美丽的生命。 本文由jxgaez贡献 doc文档可能在WAP端浏览体验不佳。建议您优先选择TXT，或下载源文件到本机查看。 第 14 课 人：新泰市徂阳学校 朱 晓 汉与匈奴的战与和 主备 【教师寄语】正确处理民族关系，维护祖国统一，我们责任重大！ 【学习目标】 1、知识目标：知道汉朝与匈奴战与和的关系史实。 2、能力目标：学会用全面、发展的眼光分析问题的能力。 3、情感目标：学习本课，增强振兴中华，统一中国的责任感！ 【重点难点】汉与匈奴的关系对中华民族统一进程的影响。 【学习过程】 一、图片欣赏，渐入新课。 欣赏昭君墓图片，引起探究兴趣，渐入新课。 二、通读教材，编织知识提纲。 速读全文，提纲挈领，自编知识网络。 三、精读教材，目标逐一达成。 1、自主学习，快速展现：匈奴的统一与经济发展。 2、我来告诉大家：汉武帝时期对匈奴的战与和的史实。 3、重温历史，感悟生活：汉与匈奴的关系。 假如你是汉朝的一位官员，关于正确处理汉与匈奴的关系，你有何建议？ 四、合作探究，能力升级。（ 小组讨论，合作探究，代表发言，思维拓展。） 1、“五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家”唱出了中华民族大家庭和睦团结的现实， 结合史实比较一下，汉初“和亲” 政策与汉武帝时实行的政策为什么不同？如果你是国家领导人，你 应该怎么做？ 2、搜集有关昭君的资料，说说她为什么受到人们的赞扬？听了她的传说，有什么感受？ 五、师生共同小结。 学习了本课，我的最大收获是： 。 我的问题空间是： 。 六、达标检测题。（兵教兵，生生互动，巩固训练，检测过关！） 【学后感悟】：大胆尝试、学会知识梳理及建立知识间的网络联系非常重要。 【教后反思】：古今结合，思想教育进课堂，古今联系，关注当今热点是当今素质教育的重点。 达标检测题 一、慧眼识真： 1、 秦汉之际，匈奴族的杰出首领第一次统一了蒙古草原，建立起强大的国家，他是（ A、呼韩邪单于 C、律阿保机 B、冒顿单于 D、铁木真 ） ） 2、 汉武帝时期，改汉初对匈奴的“和亲”政策为进攻政策的主要原因是（ A、张骞出使西域的成功 C、卫青、霍去病的英勇抗击 B、 匈奴族的分裂 D、 西汉国力的强盛 ） 3、 董必武诗曰“昭君自有千秋在，胡汉和亲见识高“这里的”汉“指西汉，”胡“指（ A、蒙古族 B、 犬戎 C、 匈奴 D、女真 4、 西汉时，与匈奴进行多年征战，最后彻底打败匈奴，解除了匈奴对西汉的威胁。当时在位的西汉皇帝 是（ ） B、汉文帝 C、 汉景帝 D、汉武帝 A、]汉高祖 5、 体育比赛中夺得第一名的被称为“冠军“。它始于汉朝一位皇帝称他的一位著名将军勇冠三军，封其 为”冠军侯“还有一句名言”匈奴未灭，无以家为?” 他在攻打匈奴的战役中立下了赫赫战功。这位 年轻的将领是（ A、卫青 ） C、窦固 ） D、 窦宪 B、 霍去病 6、 使匈奴无力再与西汉对抗的历史事件（ A、蒙恬出击匈奴 B、窦固 、窦宪出击匈奴 C、卫青、霍去病于前 119 年出击匈奴 D、汉武帝时，从匈奴手中夺取了河套和河西走廊 7、 西汉时，对卫青、霍去病出击匈奴的史实，评价正确的是（ A、战争劳民伤财 C、正义的战争，保护了中原人民的安全 8、 关于对匈奴族的表述，正确的是（ ① 它是我国北方一支古老的游牧民族 立起强大的国家 ） ② 秦汉之际，匈奴族的杰出首领第一次统一了蒙古草原，建 ④ 在同中原的交往中， 匈奴 从 ） B、破坏了民族融合 D、侵略战争，迫使匈奴西迁 ③ 匈奴族的畜牧业发达， 冶铸业也发展起来 汉族那里学会农耕，开始垦田种谷 A、①② 题号 答案 二、在史料中走进历史： 1、材料一：“昭君自有千秋在，胡汉和亲识见高” 材料二：“边城晏闭，牛马布野，三世亡犬吠之警，稜庶无干戈之役” （1）材料一中的“胡”是指谁？当时他们的首领是谁？ 1 B、 ②③ 2 C、 ②③④ 3 4 5 D、 ①②③④ 6 7 8 （2）材料二反映的是什么事件以后的情况？ （3）结合诗句，你能说出昭君和亲的历史作用吗？ 三、回顾历史 结合前面知识，汉武帝的大一统表现在哪些方面？ 第 14 课学案检测题参考答案 一、选择题： 1B 2 D 3C 4D 5B 6C 7C 8D