农村小学数学学困生形成的原因及对策.docVIP

农村小学数学“学困生”形成的原因及对策 沾益县菱角乡黎山小学 王支会 摘要： 转化学困生是当前实行九年义务教育，大面积提高小学数学教学质量所面临的一项具有现实意义的重要课题，学困生产生的原因比较复杂，既有智力方面的因素，也有非智力方面的因素，而分析其产生原因，对症下药，因材施教是转化学困生的重要手段，其核心就是教师的爱心+耐心，只要教师持之以恒地真挚付出，并让他们获得鼓舞，那么学困生就一定能唤醒。 关键词： 数学学困生 原因及对策 应付心理 师爱 互助组 成功体验 学困生对数学教师来说，并不陌生，几乎每个班级都存在，在新课程“为了一切孩子”的指导下，转化学困生应是我们每一位数学教师义不容辞的责任。也是当前实行九年义务教育，大面积提高小学数学教学质量所面临的一项具有现实意义的重要课题。 一、数学学困生的界定 所谓数学学困生，就是指那些智力与感官正常，但在不良的家庭教育和学校教育的影响下，由于不良的外界环境因素和心理原因而造成的智力与其数学实际的学业成就之间表现出显著差异，并难以达到义务教育数学课程标准所规定的基本要求的学生。在数学教学实践中，我们要善于找出学困生形成的原因所在，叩开学困生的心扉，助其开启智慧之门，并以全新的形象展现在同学面前。下面就结合我近几年的教育教学实践，谈谈学困生形成的原因及转化策略。