引导式自学教学模式探索.pdfVIP

17 计 算 机 教 育 Computer Education 第 23 期 2012 年 12 月 10 日 中图分类号：G642 “引导式自学”教学模式探索 钱柱中，吴小兵，程 龚，陶先平，陈道蓄 ( 南京大学 计算机科学与技术系，江苏 南京 210023) 摘 要： 针对创新型人才培养中如何加强学生自学能力的问题，分析在“计算机问题求解”课程建设过 程中教师引导下的学生自学方法，提出深度引导与自我探索相结合的“引导式自学”教学模式，介绍 以自学、授课、讨论和监督为一体的教学方式，并对“计算机问题求解”课程中的实际案例进行系统 分析。 关键词： 深度引导；自学；问题求解；创新型人才 创新型人才富有开拓性和创造力，能对社 会发展做出创造性贡献，大学教育也逐步从知识 型、技能型人才教育模式向创造型、发明型人才 培养模式转变。计算机产业作为快速发展的高科 技产业，要求从业人员具备开拓创新的能力，推 动产业的快速前进。 美国作为目前计算机学术与产业的引领者， 为适应产业的高速发展，在计算机教育方面引 入了新的创新型人才培养模式与教育思想 [1]。 麻省理工学院（MIT）实施了教学与科研一体化 的工科教学模式，以项目为主线，培养学生的 创新意识和对知识的应用能力；加州大学伯克 利分校为有较好基础的学生开设了自主学习课 程；伊利诺伊大学香槟分校（UIUC）在必修要 求中增加了一年的高级项