数学电教课堂中学生自主能力的培养-论文大赛.docVIP

数学电教课堂中学生自主能力的培养 安阳市林州茶店乡一中 李健明 根据心理学和认知规律，培养学生的自学能力，是关系到整个教育成功与否的关键，即使是电教课堂，有现代化的教育手段和设施，有远程教育和网络上的海量资料，也要特别重视学生自学能力的培养，而实施自学能力的培养无疑要先从书本做起，因为书本是学生获取知识的起始阶段，所以教给学生读书方法，养成良好的读书习惯，特别是读好数学课本，更是培养数学自学能力的首要环节。学生如果能做到会读书、乐读书，并把读书当作获取知识的自觉行为，那么电化教学中学生自学习惯也就成在其中了。笔者就是在这方面，从如下四个环节去刻意培养学生的自学能力。 一、教读引学。 因为数学课本它具有独特的语言，表述方式和表示符号，文字高度精炼，言简意赅，如果只依靠电教资料，没有精心的教读示范，剖析概念的内含与外延，抖出例题求解过程中方法的筛选、择优以及数学的转化思想与逻辑推理等，学生势必“高声诵读，有口无心”，一遍念完，素然无味，不知所云。所以教读示范，是引导学生读书入门的重要环节。但教读不代读、不包读，如在教平方差乘法公式时，可先和同学一起读这个公式和文字叙述，然后设置疑问促使学生从公式中读出它的“形”与“质”来，即公式的条件是两项乘以两项，前两项与后两项中分别有一项相同，另一项互为相反数，结果是“同号在前，异号在后，写成平方差”，这样读后公式用起来便十分得心应手，对形如