平行边形的判定课件.pptVIP

《平行四边形的判定》 教材分析之：地位与作用 教材分析之：重点与难点 教材分析之：教学目标 制定目标依据： 学情分析 教法分析 情景教学方法 课堂研讨法 1，培养学生的自学能力。 2，落实学生的主体地位，促进学生主动发展。 3，为培养学生的创新意识与创新能力奠定基础。 （设计意图）：本环节从实际问题引入新课，提出具有启发性的问题，能够调动学生的积极性，激起学生的学习欲望。 探索一: 将两长两短的四根细木条用小钉绞和在一起，做成一个四边形，使等长的木条成为对边，转动这个四边形，使它形状 改变，在图形的变化过程中，它一直是一个平行四边形吗？ 探索二：将两根细木条AC,BD 的中点重叠，用小钉绞和在一起，用橡皮筋连接木条的顶点，做成一个平行四边形ＡＢＣＤ,转动两根木条，四边形ABCD 一直是平行四边形吗? 【进一步探索思考：】 探索三： 将两根同样长的木条AB，CD平行放置，再用木条AD，BC加固，则四边形ABCD是平行四边形。你能说出这种方法的道理吗？与同伴交流。 注： 1，这三个问题，让学生分小组展开讨论,此时课堂上营造一种和谐、热烈的气氛，在小组讨论中教师可鼓励学生用度量、旋转、证三角形全等等多种方方法来证明所得四边形是平行四边形, 2，教师还要指导学生进行总结、归纳、在探索过程中鼓励学生力求寻找多种方法来解决问题，同时还可组织组与组之间的评比，这样也能培养他们的竞争意识。 3，然后每组由一名学生代表发言，让学生锻炼自己的语言表达能力，让学生的个性得到充分的展示。最后教师和大家一起总结平行四边形的判定定理。 设计意图： 确保学生主体作用得到充分发挥，让学生 从 被动学习到主动学习、自主学习，让学生从 接受知识到探究知识，从个人学习到合作交 流。这样的活动教学将会真正焕发出课堂教 学的活力，从而在课堂教学中注入一种新课 程理念。 拓展延伸 启迪思维： 生物实验室有一块平行四边形的玻璃片,在做生物实验时,小华一不小心碰碎了一部分(如图所示),同学们!有没有办法把原来的平行四边形重新画出来?(A,B,C为三顶点,即找出第四个顶点D) * * 无棣县水湾镇中学 马洪叶 一 教材分析 六 课堂评价 三 教法及学法分析 二 学情 分析 五 板书设计 四 教学过程分析 平行四边形的判定 2.对其它特殊四边形的判定具有指导意义，为学习其它特殊四边形的判定定理奠定基础。 1. 是平行线和全等三角形知识的应用和延伸。 3.这节课起着承前启后的作用，对于加强学生逻辑推理能力和思维的严密性有积极意义。 平行四边形的判定方法。 1.重点 2.难点 平行四边形的判定定理的得出及灵活应用。 3.关键 通过问题情境的设计，课堂实验研讨， 引导学生发现，分析并解决问题。 方法与过程: 探索组成平行四边形的方法，由此发现平行四边形的判定，体验教学活动充满着探索性和挑战性。 知识与技能：掌握平行四边形的判定定理，并能运用定理解决问题。 情感态度价值观：经过自主探索与合作交流，敢于发表自己的观点，有团结协作和互助的集体主义精神 依据课程标准和学生的实际，制定了上述教学目标，课程标准中特别指出不同的知识学习在发展人得各种能力 方面有所侧重，本节内容的特点决定了动手操作能力、抽象概括能力以及发展学生合情推理能力方面有独特优势。 2.抽象思维能力、逻辑推理能力已经 逐步形成 。 3.对新鲜的知识充满了好奇心和强烈的求知欲望。 1.学生已经学习了初中阶段包括全等三角形的性质判定在内的绝大多数几何概念及定理。 评价分析 学法分析 1，指导学生如何将实际问题转化为数学问题，明白数学与人类的密切关系。 2，指导学生通过类比、猜想、推理等进行 数学研究。 3，明白动手实践，自主探索与合作交流是 学习的重要方式。 4，明白现代信息技术发展对数学有重大帮助。 教学过程分析之：教学流程 点击范例 学以致用 拓展延伸 启迪思维 反思小结 建构认知 分层作业 各有所获 合作探究 知趣双赢 创设情境 接受挑战 1，想一想：平行四边形的定义和性质。 2，试一试：（教师拿出一块不规则的布料、一把剪刀、一把刻度尺、和一支铅笔） 师：那位同学能够用老师准备的材料剪出一个平行四边形，说明你这样剪的理由？ 注：此题让学生自由