如何实现化学复习课的有效教学.pptVIP

（2016年）以下是有关氨气（NH3）性质的趣味实验。 （1）右图圆底烧瓶中充满氨气，当挤压胶头滴管并打开弹簧夹时，烧杯中的水进入烧瓶，形成“红色喷泉”。请推测氨气具有哪些性质？ ?（2）氨气与酸反应可生成铵盐。将分别蘸有浓氨水和浓盐酸的玻璃棒接近（不接触），就有大量的白烟产生。请解释白烟产生的原因。 ? 5、复习课教学方法的选择 Ⅰ.“五步法”专题教学： 第一步：建立知识网络（课前—学生） 第二步：升华拓展（课堂—交流讨论） 第三步：层层突破、合作共研 第四步：体验中考，检查落实 第五步：查漏补缺，合作归纳 复习课案例 《酸碱盐之间的反应》 《物质的化学变化》 可从化学变化的判断、化学反应的表示方法及含义、化学反应中的现象、化学反应的分类（从物质的种类、从能量的角度、从得失氧的角度等来分）、质量守恒定律的实验探究及其应用、化学反应的实质、影响化学反应速率的因素及探究、化学反应是否发生的判断条件、化学反应中物质的质量关系及其有关计算等方面，以知识树的形式展开。 Ⅱ. 诱错纠错教学法 适用于教学内容中易混知识、模糊知识、相似知识的教学。 【例】下列有关已变质氢氧化钠溶液的实验设计，其中合理的是_______ ①证明变质：取少量溶液，滴加盐酸，将生成的气体通入石灰水 ②确定成分：取少量溶液，加入石灰水，过滤，向滤液中滴加酚酞溶液 ③测定纯度：取一定量溶液，加入浓盐酸，用氢氧化钠固体吸收气体，称量 ④除去杂质：取溶液，滴加石灰水至恰好完全反应，过滤 Ⅲ. 创设复习情景 小明将氢氧化钠溶液与硝酸钡溶液混合，发现无明显现象。一段时间后，他再次取敞口放置的上述两种溶液进行混合，结果出现了白色沉淀，请解释可能的原因。 如《生石灰干燥剂中成分的探究》、《厨房里的化学》、《食品中的化学》等。 Ⅳ.多媒体互动教学 如在《实验设计与评价》复习中的气体发生装置的选择与评价，《化学与生活》中的生活生产视频录像内容，《构成物质的微粒》中微粒的结构、性质等动画，还有习题课上电子白板的利用等等。 6、 复习练习的优化策略 Ⅰ.优化训练，减负提高 【例】“以氧化铜、稀硫酸、铁为原料，请设计实验方案制取硫酸铜，并对实验方案予以评价。 　　【例】酸、碱、盐是几类重要的化合物，它们之间能发生复分解反应。 　（1）复分解反应发生的条件是有沉淀析出，或有气体放出，或有 生成。 　（2）某化学小组进行“酸和碱的中和反应”实验：将盐酸滴入一定量的澄清石灰水中，实验无明显现象。取反应后的部分溶液加热、蒸干、得到白色固体。 　　以下是探究白色固体成分的实验，已知CaCl2溶液呈中性。请填写下表： 实验反思：无明显现象的中和反应可借助酸碱指示剂判断反应终点。 　（3）“粗盐提纯”指除去NaCl中的泥沙和MgCl2、CaCl2、Na2SO4等杂质。 　　某同学设计了除去三种可溶性杂质的实验方案：先将固体溶解，然后向其中依次加入过量的BaCl2、NaOH、Na2CO3溶液，充分反应后过滤，蒸发结晶。请回答： 　　①溶解、过滤和蒸发操作中都用到一种玻璃仪器，该仪器在蒸发操作中的作用是什么？ 　　②加入Na2CO3溶液的目的是什么？ 　　③以上方案还需完善，请说明原因并加以补充。 实验操作 测定结果 白色固体成分 用pH试纸测定反应后溶液的酸碱度，操作方法是 。 pH＞7 CaCl2 【例】利用下图装置可做CO还原Fe2O3的实验，并检验该反应生成的气体产物。已知由A装置制取的CO气体中混有少量的CO2。 ①CO与Fe2O3反应的化学方程式为 。 ②气体通过装置的顺序是A→ 。（装置不能重复使用） ③从环保角度考虑，对以上装置的改进措是 。 Ⅱ.自我诊断书 为探究铝、铁、铜的活动性顺序，某同学设计了一组实验： ①铝片浸入稀硫酸中 ②铜片浸入稀硫酸中 ③铝片浸入硫酸亚铁溶液中。 这组实验还不能完全证明三种金属的活动性顺序，请补充一个实验来达到目的(写出实验步骤、现象和化学方程式)。(共2分) ⑴请对以下的答案进行评判，给以恰当的分值，并说出扣分的理由： 〔实验步骤及现象〕将铁片浸入硫酸铜溶液中，铁片表面有红色的铜生成。 〔化学方程式〕2Fe+3CuSO4＝Fe2(SO4)