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“互联网+教育”背景下的英语课堂教学改革 　　【摘 要】“互联网+教育”是在尊重教育本质特性的基础上，用互联网思维及行为模式重塑传统教学模式的过程。高职英语课堂教学也必须顺应时代发展，在“互联网+教育”背景下改革英语课堂教学以提升学生学习英语的兴趣。其改革的方式主要涉及英语微课展示、慕课发布、翻转课堂运用以及英语信息化平台的辅助应用。 　　【关键词】微课；慕课；翻转课堂；信息化平台 　　伴随着“互联网+教育”时代的到来，极大影响了传统的教育行业，对传统教育的信息化变革提供了强有力的助推作用。传统教育一般由学校、教室和老师组成，而基于信息技术的“互联网+教育”由可由一张网、一个电脑或手机移动终端、百万学生组成，学生可随意选取学校和老师，这与传统教育模式大不相同，所以高职英语教育也要顺应“互联网+教育”时代的发展，进行英语课堂教学改革。 　　一、英语微课展示 　　英语微课是指设定时间在10分钟以内，基于明确的英语教学目标，集中说明一个问题或知识点的微课程。目的是在短时间内讲解某个知识点或教学环节，使学生以最高的效率收获知识。英语微课一般以情境教学法设计教学环节，通过创设情境吸引学生的注意力或学习兴趣，加强对知识的理解，是目前被广泛关注的一种新的教学方法。例如在讲解《希望英语》Going to College这一篇课文的时候，教师对文章进行分解，制作精美的微课。微课视频可在计算机或移动终端设备上进行观看，学生可充分利用碎片化时间进行重复学习，进而可实现个性化学习和移动学习。英语微课为课堂教学提供丰富的教学资源。同学之间也能分享视频，共同学习，由于微课的知识一般较少，一到两个，所以视频一般较短，学生课前可以看看微课视频，这样在课堂教学中，知识就能够很好地被学生吸收和理解。 　　二、英语慕课发布 　　随着“互联网+教育”时代的到来，大规模开放网络课程（英文全称为 Massive Open Online Course，简称 MOOC）在近年呈现席卷之势。2013年是中国的MOOC元年，它的出现顺应了“互联网+教育”对在线教育的新要求，使得以往传统的在线教育演变成为全球优质教育资源的共享平台，引发对传统在线教育的新变革。传统教学模式中，学生需要花费更多的时间与费用成本才能听到世界一流名校教师的课程，如今有了英语MOOC的发布，学习者只要登录互联网，通过电脑或手机终端在任何时间和地点都可以用自己的碎片化时间，在线享用优质且免费的教学资源，实现了世界范围内名校、名师、名课的同台竞技。MOOC 的出现，大大降低了学生获得优质教育资源的成本，增加了自主学习的机会，促进了教育公平化的实现。 　　三、英语翻转课堂运用 　　英语翻转课堂（English Flipped Classroom）是传统课堂旧有模式的反转，即学生学习知识的过程被放到课下且可通过观看英语视频等媒体进行，课堂时间则用于英语知识的巩固和深化，因此，该模式允许学生在个性化的、分布式的情境中学习。英语传统课堂学生主要是课上听讲、课外复习及完成作业，容易被动；现在的翻转课堂学生课外在家中观看英语慕课或微课视频，整理知识、提出疑问，课内主要进行研讨解决疑问，通过交流收获对知识的深入理解，完成课堂作业，学生更多的表现出自主Technology and Industry Across the Straits学习。且翻转课堂教学模式下，学生更容易主动学习，对英语知识更容易掌握。能够给学习者带来更加高效、细化的二语习得。 　　四、信息化网络平台辅助英语教学 　　教育部于2000年10月颁布《高职高专教育英语课程教学基本要求》中指出高职高专教育培养的是技术、生产、管理、服务等领域的高等应用性专口人才。英语课程不仅应打好语言基础，更要注重培养实际使用语言的技能，特别是使用英语处理曰常和涉外业务活动的能力，重视语言学习的规律，正确处理听、说、读、写、译之间的关系，确保各项语言能力的协调发展，目前要特别注意加强听说技能的培养信息化与大学英语教育的结合就是在教学学过程中现代教育理论为指导，发息技术的力量来促进教育现代化的发展。计算机多媒体技术与网络技术的结合应用带领高等教育迈入视听化的时代，计算机多媒体技术提供了具体、动态、有声且互动性的语言环境，充分发挥学生学习自主性，使教师转变教学思路，学生通过引导可做到通过网络学习方式进行自主学习，打破了传统的教学模式，使得教学更富有生命力，如学习“The western and Chinese Culture”中希腊等西方古代文化的电影片段时在平台中借助背景图画以及音乐背景等，极大引发学生对西方古代文化的兴趣，任课老师鼓励学生通过网络查找关于西方许多的传统节日的资料，积极引导学生参与这些资料的查找，设立真实的情景进行练习，学习送些知识点背景