《用统计总结10月份的天气》教学设计.docVIP

《用统计总结10月份的天气》教学设计 　　【教学内容】人教版四年级上册《条形统计图》，五年级下册《折线统计图》。 　　【教材简析】单式条形统计图不仅在日常生活中有着广泛的应用，而且也是学生进一步学习复式条形统计图、折线统计图、扇形统计图的基础。此外本节课中蕴含的统计思想方法以及学生通过学习建立起的数据分析观念也对今后的学习起着重要作用。 　　【学情分析】在第一学段，学生已经初步经历了简单的数据整理的过程，能够用自己喜欢的方式（文字、图画、简单的统计表等）呈现分类计数的结果。本节课是数学课和科学课的一次整合课，分别讲述四上和五下的内容，从内容上讲跨度较大，但统计的知识在生活中有着广泛的应用，知识间的内在联系非常紧密，所以课堂上积极思考探究，动手绘制，学生掌握起来还是比较轻松的。 　　【教学目标】让学生经历条形统计图与折线统计图的形成过程，掌握条形统计图的绘制过程，通过描述分析感受两种统计图的优势，从而达到为科学服务的目的。 　　【教学重点】能够初步体会数据中含着的信息，感受两种统计图的联系与区别。 　　【教学难点】能根据数量的不同绘制条形统计图。 　　【教学设想】本节课是数学课和科学课的一次整合课，对学生来讲是一次全新的体验，借助数学中的统计图，分别从数学和科学的眼光来分析总结10月份的天气情况，并作出合理的预测，学生的兴趣浓厚，参与热情高涨。但是由于本节课分别讲述四上和五下的内容，课堂容量较大，教学时间有限，所以要大大提高我们的课堂效率和课堂节奏，使学生能够积极参与，积极思考，在有限的时间内完成我们的教学任务。 　　【教学过程】 　　1、认识条形统计图。 　　师：同学们好，刘老师很高兴能帮你们解决一些统计方面的知识。 　　我们已经记录了1个月的天气情况，这是统计的第一步：收集数据。（板书：收集） 　　然后我们绘制了天气日历，这是对数据进行整理。（板书：整理） 　　并且填入到我们学过的统计表中，这是在描述数据。（板书：描述） 　　此外我们还要对数据进行分析。（板书：分析） 　　这就是我们统计的全部过程。 　　今天这节课我们还要对数据做进一步地描述，制成统计图并分析。 　　师：刘老师根据气温小组的记录，截取了5日―11日的最高气温，制成了统计图。 　　（课件出示由气温统计表变成条形统计图的过程） 　　师：知道这是什么统计图吗？ 　　生：条形统计图（板书：条形统计图） 　　师：观察一下，说说从条形统计图中你看懂了什么？ 　　生：我知道了7日是25度。 　　师：这么多直条！7号在哪呢？ 　　生：我在下面的日期中找到7号。 　　师：你真善于观察，我们看这是横轴，表示日期。那么25度你又是怎么看出来的？ 　　生：我看它在24和26度之间，所以是25度。 　　师：这是纵轴，表示的是温度。真了不起，你能读懂半格的度数。像这样半格的还有吗？整格的呢？ 　　师：继续汇报，还能读懂什么？ 　　生：我读懂了7日的温度最高，其次是6日、5日，10日的温度最低。 　　师：说说你是怎么看出来的？ 　　生：我是通过直条的高低看出来的。 　　师：看来条形统计图直观形象 便于比较。（板书：直观形象 便于比较） 　　师：同学们，你们很善于观察，善于总结，看看纵轴一个格代表多少度？代表1度行吗？会怎样？10度呢？会怎样？一格代表几都行，我们根据实际数量的大小来灵活掌握。 　　【设计意图】：让学生经历由统计表变成条形统计图的过程，初步认识到横轴可以表示项目，纵轴表示数量，并且感受到条形统计图的特点，不仅能看出数量的多少，而且直观形象，便于比较。 　　2、绘制条形统计图 　　师：能把我们收集到的其他信息制成这样的条形统计图吗？ 　　师：我们以小组为单位来完成，首先在组长的带领下分分工，然后思考怎样绘制？有困难的可以交流一下，想好之后动手绘制。 　　学生以小组为单位分别绘制云量、风向、风级以及降水量的条形统计图。 　　解决学生出现的困难： 　　生1：如果某一项目中的数据是0我们怎么办？ 　　生2：我们可以空着。 　　师：是的，注意我们的直条应该和下面的项目对应。如果某一项目中的数据是0，我们就把这个条空着。 　　生1：降水量是24毫米该怎样画呢？ 　　师：这个问题怎么解决呢？ 　　生2：我们可以把一个小格平均分成5份，取其中的4份。 　　师：听明白了吗？所以我们在作图的时候一定看好纵轴上每格代表多少？ 　　师：完成了吗？现在请同学到前面来展示一下你的绘制成果并做简要地分析。 　　学生回拨相应板书：（晴为主 西南多 微风为主 降雨较少）。 　　【设计意图】：由于科学课的需要，本节课我们需要绘制出云量、风向、风级、降水量四幅条形统计图，由于容量较大，所以采取小组分工完成，