唐华名师工作室2016学年第二次集体备课记录.PDFVIP

唐华名师工作室 2016学年第二次集体备课记录 时间 2016. 11. 10 地点 舟山中学 科目 物理 年级 高一年级 主备课 傅秀嵊 主持人 唐华 活动主题 高一新课教学活动------《探究就速度与力、质量的关系》 参加人员 唐华名师工作室全体成员 活 动 过 程 摘 要 一、教材分析： 《普通高中物理课程标准》共同必修模块“物理 1”中涉及到本节内容：通过实验， 探究加速度与物体质量、物体受力的关系。本条目要求学生通过实验，探究加速度、质量、 力三者的关系，强调让学生经历实验探究过程。 本节内容是新人教必修 1第四章第二节内容，是学生上高中以来接触到的第二个探 究性实验，和前一个一样，本实验只给出了实验的基本思路，而没有给出确定的实验方案， 实验方案和器材的选用都由学生自己设计。不过作为提示，书中提醒学生注意两个方面的 问题，还给出了两个“参考案例”，这两个案例是采用常见仪器设计的实验，具有普遍意 义和具体指导作用。 本节课，以前是验证牛顿第二定律，注重的是知识的重现，现在改为探究性实验，注 重的是问题的提出与研究，体现了新课标注重培养学生的探究能力、动手能力、观察和总 结能力的特点。 二．课题的确定： 1、教学内容 《探究就速度与力、质量的关系》 2、教学目标 （一）知识与技能 1、知道在质量一定时，加速度与力成正比 2、知道在力一定时，加速度与质量成反比 3、知道在实验中平衡摩擦力的方法 （二）过程与方法 1、根据所学知识及日常经验初步分析 a、F、m三个物理量间的关系（定性分析）。 2、采用控制变量的方法，通过实验对 a、F、m 三个物理量间的数量关系进行定量研 究； 3、运用列表法及图象法处理数据；根据实验数据，归纳、推理实验结论（定量分析）。 （三）情感态度与价值观 1、通过实验探究激发学生的求知欲和创新精神 教学重点 1．控制变量法的使用． 2．如何提出实验方案并使实验方案合理可行． 3．实验数据的分析与处理． 教学难点 1．如何提出实验方案并使实验方案合理可行． 2．实验数据的分析与处理． 教学方法 探究法、讲授法、讨论法、演示实验 教具 多媒体课件，小车，带有细线的小盘，50g 规格钩码，托盘天平，砝码，刻度尺， 线绳若干，计算机和大屏幕投影系统一套，打点计时器，纸带。 三、参与教师讨论教学建议： 1．在“探究加速度与力、质量的关系”实验中，因为钩码在拉动小车运动时， 自身处于失重状态，小车的拉力小于自身重力 ， 所以实验给出了约束条件 ： 在 m 垲 M 时，钩码对小车的拉力近似等于钩码重力。 而这样的道理只有在 学生学习了牛顿第二定律后才能理解和接受。因此，在本节课对这一问题不能 讲的太深。可以先给出答案，然后以问题的形式留给大家思考。 2．注重培养学生的逻辑思维能力。本节课的大策略是从为什么探究加速 度与力、质量的关系，到如何探究，最后得出结论这样的思维方式统领整节课。 具体的在如何探究过程中，遵循探究的思路：提出假设，设计实验，实验器材， 实验过程等。在本节课的重点如何设计实验中，通过循循善诱，引导出平衡摩 擦力等。这样的处理方式，既突破了本节课的重、难点。又培养了学生严密的 逻辑思维能力。 3．实验课一直都是比较枯燥的课型。为了激发学生的兴趣，好的引入是 成功的一般。 4．本实验中平衡摩擦力也是耗时间的。是否可以在策略地平衡之后，即 使画出的图像并不是过原点的倾斜直线，也可以以问题的形式，让学生思考： 直线为什么不过原点？并可以在此拓展，垫得过低，垫得过高分别是什么样的 图像。 5.讨论板书的设计 标题，知识要点列清楚 6．师生的互动 提问的多少，提问的时间，提问的方式 活 动 过 程 摘 要 四．形成的教案： 引入： 牛顿第一运动定律告诉我们，物体在没有外力的作用下保持静止或做匀速直线运动。 把这个定律限定到一维水平面，就能够得到，一个物体在没有水平力的作用下，将保 持静止或匀速直线运动。 如果给这个物体一个外力作用，物体将会有什么样的改变？ （运动状态发生变化，即速度变化，也就是产生了加速度）