浅谈成本会计的教学效果和改进措施(共3365字).docVIP

浅谈成本会计的教学效果和改进措施(共3365字) 1成本会计教学存在的问题 1.1教师方面 成本会计这门课程实践性应用性强，其教学内容多是根据企业多年来实际成本核算和成本管理总结整理出来的。但是目前很多高职院校担任成本会计教学的教师都是从高校毕业后直接走上教师工作岗位的，接受了较系统的理论知识，实践经验却缺乏，成本核算技能水平更是薄弱，教学更多侧重于理论教学，对案例教学和实践教学把握不够，不能启发学生的学习兴趣，对成本在实际工作中的应用的思考不能进行深入的讨论，这都严重影响到教学效果。同时，受传统教学模式的影响，成本会计教学手段单一，成本会计的教学还是停留在老师讲学生听的满堂灌的教学方法，导致学生觉得成本会计内容枯燥难懂，学习积极性不高，教学效果差。即使有案例教学，也是以课本上的案例为基础进行的教学，理论性太强，尤其对于没有实践经验的教师只能照着案例上读理论，不能联系实际解释和展开说明，学生对学习不感兴趣，影响教学效果。当然也有的教师设计了真实的案例，但是教师在课前对课堂教学的提问设计不够灵活，案例的问题没有由课程的重点难点引导学生的思路，学生在听过后并没有进行讨论，或者是由老师在讲完案例后进行提问，学生能主动提问的很少，不能达到预期的教学效果。 1.2学生方面 首先，目前高职院校会计专业学生文科较多，相对而言数学基础和感觉较差。而成本会计课程的特点是图表多、计算复杂，过程长，计算的结果前后联系，前面的计算哪怕方法正确，如果数字出现错误，后面的计算就会全部错误，造成学生费了很大力气计算却得出错误的答案，学生失去学习的兴趣。其次，成本会计的学习要求学习者必须熟悉企业的生产类型，对生产过程、工艺流程进行深入了解，了解不同类型的企业生产过程和特点，以便结合企业的特征确定不同的成本计算方法。在一些学生实践经验几乎为零的情况下，对成本会计的学习就是$纸上谈兵2，造成成本会计教学的困难。再次，成本会计的系统性与逻辑性较强，应当在基础会计、统计学原理、财务会计等专业课程开设完毕后再开设成本会计。在基础会计和财务会计课程中，学生可以在这些课程中了解企业的生产过程和所发生的经济业务，熟练进行有关的账务处理，在此基础上才能更好的学习会计成本。而很多学生的基础会计学得不好，成本会计课程的章节多、环节多，前后联系又非常紧密。当学生开始几章没学好时，后面就根本学不懂。此外，有部分学生理解并掌握单项的计算方法，但是成本会计费用非常多，分配方法多，很多学生不知道算的是什么，有什么意义和作用，导致费用的分配方法学会了但不会把其具体应用到成本计算当中，不会融会贯通，影响学习效果。另外，学生的学习主动性差，目的性不强，学习方法不当等都影响着成本会计的教学效果。 1.3教材方面 现有的高职的成本会计教材基本上就是照抄大学本科教材模式，教材内容陈旧，缺乏创新改革。大致有两种形式，一种是成本会计教材加配套练习册，第二种是成本会计岗位实训。成本会计教材大体是从成本会计概论，费用分配，生产费用在完工与在产品之间的分配，产品成本计算的基本方法和辅助方法到成本会计报表等。就架构来说，始终没有突破，不能适应高职院校财会类人才培养的职业性的特点。没有案例，与实际生活与工作联系较少，教材更多只重视成本计算原理和方法等理论知识的讲述。尤其是大量的公式、概念等死记硬背的东西。而对企业的制造过程等现实问题的介绍很少。其结果就是学生记住了大量的公式，学会了计算，却只知其一不知其二，难以将这些公式应用到真实的成本核算过程中，很大程度上影响了学生们学习的热情和积极性。 1.4考核方面 现行的成本会计的考核基本上还是最原始的期末闭卷、笔试的方式考核。考核内容基本上就是对书本知识的考查，有些还是教材和练习册上的原题，很多学生经过两天的突击就能拿到很好的成绩，难以测试学生的真正的掌握程度，失去了考核的最终目的也影响了学生平时认真学习的积极性。 2提升高职院校成本会计教学效果的建议 2.1提高教师综合素质 由于成本会计的实践性要求成本会计教师有一定的实践能力。实践能力只有在企业实践中才能形成，要成本会计教师积极主动地参加企业顶岗实习工作，高职院校根据学校情况，制定各种激励政策，加大经费投入，鼓励会计专业教师参加实践工作的积极性，鼓励会计专任教师“走出去”。同时高职院校还应鼓励教师积极参与和指导学生参加校内外各种技能竞赛，从而提高教师的实践能力。还可以从企业、会计师事务所、工商、税务等部门聘请兼职教师到学校讲课，丰富课堂的实践案例，与校内专任教师相互交流，带动专任教师参加实践活动，构建专兼职结合的专业教学团队，优化师资队伍的结构。 2.2选取适合的教材 成本会计教材种类繁多，在选用教材时，大多教师