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班级管理下思想品德学科优势分析(共2436字) 摘要：当今社会，对学生的德育教育有了更高的要求，班级的管理面临着严峻的挑战。思想品德作为培养学生思想教育的专门学科，理应充分发挥其自身的德育优势，强化德育功能，促进班级管理，发挥更大作用。 关键词：思想品德；德育教育；班级管理 现在学生生活在日益优越的物质环境与人文环境中，享受着高科技带来的便捷愉悦，但同时也损失了许多，如缺乏热情、责任、同情、感恩等。随着经济、科技的快速发展，网络信息化的加强，纷繁复杂的社会思潮冲击着学生的思想，特别是独生子女、留守孩子、单亲孩子的普遍存在，其受教育的不全面，可能导致其思想行为的偏颇，所有这些，给学生的德育教育，给班级的管理带来了严峻的挑战。学校教育是我国主要的教育方式，班级作为学生发展的平台，成长的园地，其教育的好坏，事关学生的健康发展，事关学校的发展和形象。现在普遍感叹学生难“管”，班主任难做，思想品德作为培养学生思想教育的专门学科，理应充分发挥其自身的德育优势，强化德育功能，促进班级管理，发挥更大作用。从多年的探索中，我认为可从以下几个方面努力： 一、教师自我完善，提升形象，引导德育教育，做班级管理的榜样 子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。”教师的道德引导力量是任何教材、任何制度都无法代替的教育力量。“教师无小事，处处显修养”，作为思想品德教师，更应严格要求自己，要有良好的个人形象意识，要不断完善自己的专业知识素质和思想道德水平，从而展现积极的精神状态和最佳的行为表现。以强大的正能量，影响学生教育学生，以德育人，以德树威，要做学生榜样，感染学生，“润物无声”，促进班级管理。 二、依托教材编排体系，做班级管理的服务者、引导者 思想品德教材从心理、品德、交往等各方面展开，这本身就是班级管理的教科书。丰富的教材内容，例如：如何对待挫折，如何承担班级责任，如何与教师同学交往，如何在班级中竞争与合作等就是加强班级管理，共创优秀班集体的直接教材。更为有利的是，思想品德教材针对学生的年龄特点，针对每学期的时间变化来编排，如七年级上学期开始围绕走近新同学，认识新教师，创建新集体来展开，九年级下学期最后以树立正确成才观，克服考试焦虑等来编排，为对学生进行教育、加强班级管理提供了一个明确的、有节奏的管理安排表。思想品德教师可依托教学计划，结合学生、班级实际有效开展。增强团队意识，积极承担责任，从而促进班级管理是思想品德学科的主要内容和目标之一。 三、把握学生思想动态，做班级管理问题的发现者、解决者 首先，深入学生、班级，研究学生、班级情况思想品德教师一定要有敏锐眼光，深入学生、班级调查研究，善于发现学生、班级思想方面存在的问题和动向，一般来说，学生存在的问题往往有共性，有一定的普遍性，如初中生的早恋、考试焦虑、青春期的逆反心理问题等，对于共性的问题，大多可以依托教材的相关内容安排集中解决，只有密切关注，准确把握学生的思想动态，才能“润物细无声”，很自然地解决学生和班级存在的问题。其次，加强与各科教师的沟通，全面了解形成合力。思想品德教学要义不容辞地发挥德育的主渠道作用，所有学科都应与思想品德课进行学科整合，思想品德教师应承担更多的教育责任，学生的问题、班级的问题，只有与任课教师进行沟通，更准确地把握情况，才能形成合力，才能齐心协力予以追踪、观察、督促、教育。 四、开展活动，有针对性地促进班级管理 现在学生彰显个性，乐于参与，期待他人认同，让课堂教学动起来，有利于调动学生的积极性，增强教学效果。思想品德课活动多，特别是专门的活动实践课，让学生有机会参与更多的“活动”，在动态的过程中接受教育，进行自我教育，使学生觉得思想品德课是种有意义的活动，唤起学生对班级问题的关注，对自我发展的关注，解决一些个性和共性的问题，在活动中密切了同学师生关系，增强了责任感和集体荣誉感等，会收到更多意想不到的效果。 五、开始“同学自由论坛”，搭建加强德育教育、班级管理的专有平台 思想品德课的一个突出特点就是实用性，要和学生的实际生活相联系，让学生运用所学知识，对当前班级存在的共性或典型个案问题进行分析研究，活学活用，特别是对少数思想品德学科优秀、在常规的思想品德教学中“吃不饱”的学生，或对班级的管理、学生的思想情况特别热心的同学，让其对某一问题进行更加深入全面的探索研究，然后在每堂思想品德课之初三分钟或一段时间单列一堂课，让学生站在讲台上以自己名字命名的“自由论坛”向全班发布自己的观点或发出倡议。这样一来，对于“自由论坛”演讲者来说，充分调动了他的积极性，因为站在神圣的讲台上演讲