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针对农村留守儿童学校社会工作介入问题的研究 　　摘 要：农村留守儿童教育问题已受到普遍关注。这些滞留在农村的留守儿童正处于成长发展的关键时期，父母外出打工对其子女的学习、生活、心理等方面都造成一定的影响。学校社会工作坚持社会工作的专业理念， 运用社会工作的个案、小组和社区三大专业方法， 帮助农村留守儿童解决各种具体的问题和困难，不断增强该群体自身的能力和信心， 促使他们健康成长。 　　关键词：农村；留守儿童；学校；社会工作 　　改革开放以来，随着我国大力实施城镇化、产业化发展战略，全国已有上亿农村劳动力转移至城市打工。然而在这样庞大的数量中，有相当数量的农村劳动力已为人父母，他们中的大多数人因经济问题等种种原因，将子女留在农村，这些农民工子女集中起来，变成了一个特殊且庞大的群体――留守儿童。随着我国社会政治经济的高速发展，越来越多的青壮年农民进入城市，农村留守儿童的数量也随之不断攀升。这些留守儿童正处于成长发育的关键时期，在人生如此重要的时期，他们的父母离家外出打工，使他们无法享受到父母的关爱和引导。由于在成长发育时期缺少了父母情感上的关心和呵护，生活环境也不稳定，部分留守儿童产生了认识、价值上的偏差和心理发展异常，致使他们的成长发展受到了一定程度的影响。 　　一、农村留守儿童面临的问题 　　1.农村留守儿童面临的问题 　　（1）学习方面的问题。农村留守儿童大多处于义务教育阶段，这一阶段的学习状况影响儿童未来的发展。然而，留守儿童在学习上存在一定困难，因家中缺乏有效的监管和指导，他们的学习动力普遍不足，成绩普遍不理想。 　　（2）生活方面的问题。大多数留守儿童正处于需要父母关爱和呵护的阶段，这一时期的儿童对父母的依赖感很强，然而父母外出打工使他们长期置身于一个并不完整的家庭生活环境中，这会对他们的生活造成很大的影响。除此之外，留守儿童的课余生活也十分单调、基本处于放任自流状态。同时由于家中缺乏劳动力，留守儿童还有可能负担较重的家务劳动。 　　（3）心理方面的问题。留守儿童的父母长期在外，对其心理会造成很大的影响。留守儿童因缺乏家庭的温暖，情感上得不到及时的交流，从而导致其性格上的缺陷，他们一般都比较内向、自卑、敏感、焦虑，性格也比较脆弱。他们缺乏父母的关心和呵护，与临时监护人相处常常不融洽，从而导致更强的孤独感。 　　（4）安全方面的问题。由于缺乏父母有效的监督，家庭与学校之间的衔接常常会出现问题，监护人对孩子缺乏管教，导致留守儿童存在较大的安全教育隐患，大多数留守儿童缺乏安全防范意识和自我保护能力，极易产生安全问题。 　　（5）行为方面的问题。留守儿童因其性格上的缺陷在群体中常常表现为不合群，叛逆，固执，不能与群体和睦相处，个别儿童还有暴力倾向。 　　二、学校社会工作介入留守儿童问题的必要性 　　学校社会工作是社会工作学的分支学科，是属于社会工作领域的一种专业服务。学校社会工作以其独有的理论视角和工作方法，为解决存在于家庭、学校和社区间可能会影响学生的问题和干预效果提供专业服务。 　　目前，我国的农村留守儿童问题日益呈现出复杂化和多元化，并且成为受到社会各界普遍关注，因此也受到越来越多的社会工作者的关注。留守儿童所面临的问题常常涉及家庭、学校、社区以及社会方面等环境因素。学校社会工作注重从心理、情感等角度出发提供人文关怀，它的主要功能是协助学生与“家庭―学校―社区”之间建立良好的关系，促使学生获得幸福美满的人生，因此它是解决留守儿童问题的有效途径。 　　三、学校社会工作介入留守儿童问题的工作方法 　　基于留守儿童所面临的问题，学校社会工作者可采取社会工作的三大基本方法，即个案工作、小组工作和社区工作三种形式，立足农村中小学， 借助学校以及留守儿童所处的社区所能提供的现存资源， 运用学校社会工作专业的理念与方法，帮助农村留守儿童顺利解决成长过程中面临的问题，最终实现其自身全面、健康发展。 　　1.个案工作 　　个案工作为社会工作的基本方法之一，学校社会工作者常常用它来处理儿童问题。根据留守儿童的个体差异，了解特殊问题留守儿童的家庭背景、人格特点和心理状况等情况，学校社会工作者采取直接的、面对面的沟通方式，为留守儿童提供专业的支持和服务。 　　学校社会工作者在采取个案工作的方法时，要用积极主动的态度去理解农村留守儿童并且充分信任他们，用全面的、发展的眼光看待他们，尊重他们的人格。在帮助他们解决问题的过程中，通过与留守儿童内心的感受与情绪的交互来建立专业的关系，从而能够顺利地走进他们的生活。开展个案工作要将留守儿童生理和心理健康发展作为解决问题的主要方向。 　　2.小组工作 　　小组工作是通过小组成员间的互动和分享，使组员表达个人对他人的理解与关心，并且通过小组力量使组员提高自我认知