钢琴教学中范奏的重要作用.docVIP

钢琴教学中范奏的重要作用 　　摘 要 范奏是钢琴教学的重要环节之一，具有不可否认的作用，本文从范奏的必要性、范奏的原则等方面阐述了这一过程的重要性，对范奏的各个方面提出了思考方向。 　　关键词 钢琴教学 范奏 作用 　　中图分类号：J624.1 文献标识码：A 　　19世纪德国浪漫主义作曲家门德尔松说过，“在真正的音乐中，充满了一千种心灵的感受，比言词更好得多。” 可见最美好的音乐是由心灵来感知的，而感知音乐的第一个环节便是经由听觉，引起欣赏者的共情。同理，对于钢琴学生来说，听觉的良性刺激是他们学好钢琴，积累素养的敲门砖，那么，承担这个重要的引领任务的核心人物就是钢琴教师。 　　钢琴教学过程是教师和学生共同完成音乐美好体验的过程，教师是理所当然的引导者，带领学生发现并最终完成音乐美感的表达，范奏是教师和学生共同体验的最佳结合点，是达到这一目的最佳途径，本文将从各个方面阐述这一技能的重要性及原则。 　　1为什么要范奏 　　钢琴教育是素质教育，亦即能力的养成教育，虽然有理论知识的学习，但那是为实践能力服务的，必须将理论落实在手指上，而钢琴演奏又是视觉和听觉结合的艺术，年龄幼小的琴童，仅仅凭借个人的能力，显然无法做到这样完美的结合，只有榜样的带引，才能将他们引导到这样的道路上，显然，作为教学过程的主导者，教师责无旁贷。 　　钢琴教师运用娴熟的范奏艺术，能为钢琴学生提供良好的范本，树立起令人信服并着意追求的学习目标和榜样。处于优美范奏的艺术环境熏陶之中，钢琴学生在音乐艺术修养、对知识的理解应用能力和学习进度等方面，所具有的优势是显而易见的。应该说，范奏作为一种常用的重要教学手段，不仅直接作用于钢琴教学效果，同时范奏的水平还反映出钢琴教师的学术功底、经验积累与教学能力。 　　2范奏的作用 　　2.1良好范奏的模范作用 　　钢琴教学的目的，是培养学生的演奏能力，而这种能力的养成，仅仅靠口头讲解是达不到的，常言道“光说不练嘴把式”，指的是能力的养成必须以刻苦的实践训练为主体和核心，这种能力的培养过程中，教师的范奏无可替代，可以起到让学生模仿、借鉴、学习的作用，比如在演奏贺绿汀先生的《牧童短笛》时，由于是复调作品，两只手在弹奏两个旋律时是有轻重和主次之分的，教师如果只是用语言描述，学生显然是无法理解并做到的，假如教师在讲解的同时做出范奏，那么学生就会很容易理解乐曲的弹奏方法并能够轻松付诸实施。对于钢琴演奏来说，再聪明的学生都难以“自悟”，由此可见，教师的示范弹奏具有重要的模范作用。 　　2.2良好范奏的纠错作用 　　钢琴教师的教学过程都有一个重要的环节，叫做“回课”，即学生在上课的时候，将上次教师布置的曲目演奏给教师看，由教师检验是否掌握上次授课的知识点。有经验的教师都知道，“回课”是钢琴课的重要环节之一，大部分学生难以完美完成上节课课教师的所有要求，或者即使做到，也是差强人意，此时，教师的查漏补缺尤其重要，很多教师也会发现，当学生“回课”出现问题，我们有时说了很多也是收效甚微，那么此时不妨由教师再做一次范奏，在学生的易错点做出详细讲解和示范，效果一般就非常好。可见，良好的范奏同时在教学过程中具有很好的纠错作用。 　　3范奏应遵循的原则 　　3.1尊重原著 　　每一首钢琴作品都有它的背景和时代特点，教师在范奏时应该充分考虑作品的背景和作者所处时代，我们以巴赫的《小步舞曲》为例，巴赫所处的时代是巴洛克时期，所使用的钢琴是古钢琴，古钢琴和现代钢琴的音色有很大的区别，古钢琴是通过拨子拨动一根金属丝弦发音，音色纤细。所以在范奏《小步舞曲》的时候，教师应注意音色的控制，以求达到纯净、纤细、柔和的音色，同时引导学生和现代钢琴作品做出对比，强化学生印象，达到良好的效果。 　　3.2化繁为简 　　许多作品规模大，篇幅长，此时教师在范奏时应注意化繁为简，如中国的很多作品都有引子和结尾，中间有剧情的发生、发展、高潮等等。教师可以采取分段范奏的方法，比如片段范奏引子，讲解引子表现的氛围，然后分段范奏故事情节，按照剧情发展分成小段范奏，以方便学生理解曲目，当学生能够掌握各个段落的时候，由教师一线贯穿全曲范奏，会收到很好的效果 。 　　3.3以情动人 　　我们都有被优美的音乐作品感动落泪的体验，美好的音乐，让人产生共情，把我们带入身心空灵的境界。同理，教师的范奏也要用美好的感情打动学生，带领他们走进音乐大美的殿堂。假如教师的示范枯燥无味，试问学生又如何能将曲目谈美？教师应时时注重音乐美感的积累，不仅仅积累演奏经验，还要积累文学、历史、人文、甚至心理学等学科的审美，我们的范奏是一项综合能力，是教师个人各种素养的厚积薄发。笔者倾向于认为，只有一个教师是美好的，他的范奏才有可能是美好的，所以，从教师内心深处带出的情感，才是打动